反思1语文教学需激励化VIP专享VIP免费

语文教学需激励化苏燕现行的教学实践中有很大的层面属于“用放大镜看孩子的缺点。”有人称之为抱怨教育。为了学生的聪明，老说学生笨；为了学生守纪，老说顽皮；为了学生仔细，老说学生粗心……总是揪住孩子的缺点不放。“小题大做”、“无限夸张”，使负面的情绪恶性堆积，让孩子在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中归于失败，逐渐消耗其发展的潜力。而利用竞赛及学生的好奇心，适时评价鼓励，调动学生学习的积极性，可以使学生在愉悦的环境中健康、快乐地成长！赏识、激励教育是培养新世纪学生健康的主体精神的一种有效的教育方法。实施赏识、激励教育有利于培养学生主动学习、主动探究的良好行为习惯养成，有利于培养学生的创造意识。1．“激”之以爱学生从家里来到学校,老师成了他们最亲近的人,亲密无间的师生关系对学生们的学习和发展具有不可估量的作用。“师爱”犹如母爱,又胜似母爱,学生在他喜欢的老师面前不会因为“怕”而不得不学,而是更愿意主动地去表现自己,这就由“被动”学习转变为“主动”学习。这一积极转变的结果,恰恰是源于老师有爱,是老师的爱激发了他们学习的热情。但如何让学生感受到教师的爱呢?比如我实习的班级的夏玲属于学习踏实型的，但是思维不够活跃。每当别的同学对一个问题有想法的时候，她还处于懵懂状态，每次作业考试几乎都不能及格。对于如此认真却没有好的结果的学生，我感觉很是同情，我要想办法帮助她。对她进行了解之后，发现其实她是没有自信，所以导致学习方法有一些问题。所以一次考完试之后，我找她谈话了。首先帮她分析了试卷，发现有一些该拿到的基础题却没有做好，比较难的就不用说了。我所教的班级学生的基础还算比较好的她在班级里属于最后的学生了，估计是受到了这个的影响。所以我就告诉她放弃等于收获，一定要对所学的知识有所取舍。以后听课、写作业的时候自动将那些自己无法企及的题目删去，致力于基础题的学习。并且我和她约好，以一个月为期限，我们看看效果如何，如果效果很好，那么以后就这样学。并且在这期间不要盲目的羡慕他人，不要无故的自卑，相信自己能成功。我发现她之后每天都在进步着！2．“激”之以趣（1）通过新颖的导入激趣课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，是课堂教学艺术的重要组成部分，也是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，导入必须要做到新颖活泼，富有情趣。所谓新颖活泼，就是指形式灵活多样，不拘一格，不能总是老一套。（2）通过学生情景表演，学生动手操作等方式探究新课，可以加大课堂教学的趣味性。导入只是为了一堂课拉开了序幕，要想让一节课充满趣味，保鲜下去，光靠巧妙别致地导入是远远不够的。教师还需要在探究新知识的环节上添光增彩，才能让学生的心始终在课堂上。（3）通过竞赛、游戏等方式的练习巩固，把课堂教学的趣味性推向高潮。如果说导入是课堂教学趣味性的前奏，探究新课是课堂教学趣味性的发展，那么，练习巩固就是课堂教学趣味性的高潮。要把这个趣味性推向高潮，就要设计一些新奇刺激的练习巩固活动。3．“激”之以疑学起于思,源于疑,采用设难质疑的方式,激发学生渴求新知识的心理。在课结束前,出一道难易适当的探究题,激起学生的求知欲。4．“激”之以信老师要相信每一个学生,对每个不同的起点上的学生提出不同的要求,给予不同的帮助,使他们树立起坚强的信心。这样,他们才会在以后的学习中勇于战胜困难,从而不断进步。任何人的成长都是需要激励的,每一个孩子都希望自己是成功者,都期待着别人的肯定和赞誉。因此作为老师，我们最不能吝惜的就是对学生的赞许。在课堂上,当一名学生尽其所能解答了一道相对他的程度来说是难题的时候,最大的期望莫过于得到教师的鼓励和指导,教师就应当堂给予表扬;即使学生回答错误，教师也应先肯定他勤于思考,勇于回答问题,然后再鼓励他从多角度去思考问题,鼓励其只要努力,就会更好,给学生一定的心理希望。