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班主任的魔力启东市南苑中学朱兴“差生”变聪明了,爱学习了;顽皮的变规矩了,听话了;“乱班”变有序了,有凝聚力了。是谁有这般魔力?是我们的班主任!班主任的魔法表现在“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”,“没有教不好的学生”。班主任的魔棒是“用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋梁。”一、信任是沟通师生关系的桥梁学生正处于青春期,处于半成熟阶段,强烈要求独立但又不想担当责任,对待事情激进甚至偏激,班主任要信任他们采取积极的态度和他们沟通。初一新生刚进教室坐稳,我就说:“教室有两把钥匙,一把放在我处,另一把谁住在附近,愿意早来为同学开门?”有三位学生站起来,我挑了又黑又瘦的倪某:“你很灵活,钥匙由你来保管,负责每天早上开门。”他瞪大眼睛:“是我吗?老师,你愿意把钥匙放在我身上?”“难道你不愿意保管?”“不,不,老师,我非常愿意!”他激动得说话结结巴巴……倪某真的每天早早为同学开门。他在第一周自我介绍的作文中写道:“小学里,我成绩差纪律也差,每个老师都看不起我,骂我,同学都嘲笑我,但老师信任我,我要好好开门,还要好好学习……,后来的实践证明他能干好这件事,而且,他的这篇500多字的作文几乎算得上他整个初中写的最长也最有内容的一篇。二、多一份赏识,多一份成功的希望班主任要面对不同个性特征的教育对象,不断变化的教育情境,做出最合理的思考,采取最巧当的方法,虔诚地把学生牢记在心,用心思考,用心感悟,追求最良好的教育效果。及时发现孩子身上的闪光点,多一份赏识,感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。相信对孩子的爱,能够使他变得聪明起来。爱,是教育的前提;但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责才是教育的真谛,班主任尽力朝这个方向努力。让学生变得认真而专注、执着而坚韧,积极而开朗。三、给犯错学生一点空间事情真有些讽刺,开学一个月后某一天,李某向我报告藏在笔袋里的30元钱不见了,并怀疑是倪某偷的,因为他每天来得最早。我想:“这种怀疑没有证据,而且,即使是倪某拿了,一旦公开,他以后怎么立足于班级中呢?或许是其他人2013年南通市班主任优秀论文评比比比一念之差,我想给“小偷”一个空间。”于是,我叫李某先不要喊钱被偷了。我在班级中讲,李某放在笔袋里的钱不见了,我估计是谁有急事借用了,那么请那位同学把钱还到我办公室或讲台上。请李某别着急,也请那位同学考虑不还的后果,及时归还。当天下午,钱回到了李某的课桌内。教师对学生的教育除了“传道、授业、解惑”外,还应体现在对学生行为偏差的矫正上。事后,我和倪某谈了心,让他总结一下最近的表现,我试探地讲;“你进步了,老师信任你,把班级钥匙给你,你也为班集体作了很多事,老师要感谢你。”这时,他突然大哭起来,承认自己拿了李某的钱,我告诉他,犯错不要紧,诚实是人身上最宝贵的品质。他激动地向我保证以后不再犯错误,不然太对不起老师了。随后的近三年,他逐渐改掉了身上的许多坏习惯,跟上了大集体队伍。给犯错的学生一点空间,宽容他们一时的冲动或无知,会收获美丽的心花。四、标准一致,调动每位学生积极性在日常班级管理中,发现记载本点名批评的都是些成绩差的学生,难道违纪中没有成绩优异的学生吗?我挑了几个诚实本分的学生调查,他们反映违纪的确实差生多一些,但“优等生”也有,但是他们认为老师会偏爱“优等生”,奖惩不公,不会批评“优等生”的,记载了也没有用。这不是助长“优等生”的傲气吗?进一步调查后,我在尊重他们人格的基础上,批评了所有违纪的学生,对他们采用一致标准进行总结和批评。调动了每一位学生努力学习,共同参与班集体管理的积极性,也增强了“差生”的自信心。我们还一起制定了班规。一视同仁平等地对待学生,他们都有人人平等,当家作主的主人翁感觉和积极向上的健康心理。五、循序渐进地确立奋斗目标,锻炼学生毅力学习上对不同层次的学生提出不同的奋斗目标,鼓励他们循序渐进地接近目标。开头大家信心十足,但要持之以恒付出辛劳的努力,就要锻炼学生的毅力了。特别是上课不专心,有违纪现象...

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