班主任的魔力启东市南苑中学朱兴“差生”变聪明了，爱学习了；顽皮的变规矩了，听话了；“乱班”变有序了，有凝聚力了。是谁有这般魔力？是我们的班主任！班主任的魔法表现在“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”，“没有教不好的学生”。班主任的魔棒是“用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。”一、信任是沟通师生关系的桥梁学生正处于青春期，处于半成熟阶段，强烈要求独立但又不想担当责任，对待事情激进甚至偏激，班主任要信任他们采取积极的态度和他们沟通。初一新生刚进教室坐稳，我就说：“教室有两把钥匙，一把放在我处，另一把谁住在附近，愿意早来为同学开门？”有三位学生站起来，我挑了又黑又瘦的倪某：“你很灵活，钥匙由你来保管，负责每天早上开门。”他瞪大眼睛：“是我吗？老师，你愿意把钥匙放在我身上？”“难道你不愿意保管？”“不，不,老师，我非常愿意！”他激动得说话结结巴巴……倪某真的每天早早为同学开门。他在第一周自我介绍的作文中写道：“小学里，我成绩差纪律也差，每个老师都看不起我，骂我，同学都嘲笑我，但老师信任我，我要好好开门，还要好好学习……,后来的实践证明他能干好这件事，而且，他的这篇500多字的作文几乎算得上他整个初中写的最长也最有内容的一篇。二、多一份赏识，多一份成功的希望班主任要面对不同个性特征的教育对象，不断变化的教育情境，做出最合理的思考，采取最巧当的方法，虔诚地把学生牢记在心，用心思考，用心感悟，追求最良好的教育效果。及时发现孩子身上的闪光点，多一份赏识，感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。相信对孩子的爱，能够使他变得聪明起来。爱，是教育的前提；但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责才是教育的真谛，班主任尽力朝这个方向努力。让学生变得认真而专注、执着而坚韧，积极而开朗。三、给犯错学生一点空间事情真有些讽刺，开学一个月后某一天，李某向我报告藏在笔袋里的30元钱不见了，并怀疑是倪某偷的，因为他每天来得最早。我想：“这种怀疑没有证据，而且，即使是倪某拿了，一旦公开，他以后怎么立足于班级中呢？或许是其他人2013年南通市班主任优秀论文评比比比一念之差，我想给“小偷”一个空间。”于是，我叫李某先不要喊钱被偷了。我在班级中讲，李某放在笔袋里的钱不见了，我估计是谁有急事借用了，那么请那位同学把钱还到我办公室或讲台上。请李某别着急，也请那位同学考虑不还的后果，及时归还。当天下午，钱回到了李某的课桌内。教师对学生的教育除了“传道、授业、解惑”外，还应体现在对学生行为偏差的矫正上。事后，我和倪某谈了心，让他总结一下最近的表现，我试探地讲；“你进步了，老师信任你，把班级钥匙给你，你也为班集体作了很多事，老师要感谢你。”这时，他突然大哭起来，承认自己拿了李某的钱，我告诉他，犯错不要紧，诚实是人身上最宝贵的品质。他激动地向我保证以后不再犯错误，不然太对不起老师了。随后的近三年，他逐渐改掉了身上的许多坏习惯，跟上了大集体队伍。给犯错的学生一点空间，宽容他们一时的冲动或无知，会收获美丽的心花。四、标准一致，调动每位学生积极性在日常班级管理中，发现记载本点名批评的都是些成绩差的学生，难道违纪中没有成绩优异的学生吗？我挑了几个诚实本分的学生调查，他们反映违纪的确实差生多一些，但“优等生”也有，但是他们认为老师会偏爱“优等生”，奖惩不公，不会批评“优等生”的，记载了也没有用。这不是助长“优等生”的傲气吗？进一步调查后，我在尊重他们人格的基础上，批评了所有违纪的学生，对他们采用一致标准进行总结和批评。调动了每一位学生努力学习，共同参与班集体管理的积极性，也增强了“差生”的自信心。我们还一起制定了班规。一视同仁平等地对待学生，他们都有人人平等，当家作主的主人翁感觉和积极向上的健康心理。五、循序渐进地确立奋斗目标，锻炼学生毅力学习上对不同层次的学生提出不同的奋斗目标，鼓励他们循序渐进地接近目标。开头大家信心十足，但要持之以恒付出辛劳的努力，就要锻炼学生的毅力了。特别是上课不专心，有违纪现象...
