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第12章第1节第1课时VIP免费

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教师:_____________任教班级____________施教日期:______教学内容(章节、课文)§12.1动能、势能、机械能共几课时2课型新授第几课时1兼顾知识、智能、情意教学目标1、通过实例分析,认识到运动的物体能做功,具有动能。2、通过探究,知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关,并通解释简单的现象。3、通过探究,知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素,并能解释简单的现象。4、能够运用“控制变量法”进行实验设计,逐步培养学生在实验中认真观察、勤于思考的习惯。重点难点重点:决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素难点:探究动能、弹性势能、重力势能大小的因素的实验设计教学资源学情:学生在八年级时已经学过动能、弹性势能、重力势能的概念,并且学生在八年级时已经初步了解了控制变量法的一些问题。同时,学生已经在第11章中,学习了功的有关问题。教(学)具:(分组)斜面、小车、钩码、(演示)玻璃槽、沙子、小桌、卡片、橡皮筋预习作业1、静止在水平桌面上重为10N的木块,在5N水平拉力的作用下沿水平面移动10m的过程中,重力和拉力各做了多少功?2、判断下列说法是否正确:(1)具有能量的物体一定做了功。()(2)做了功的物体一定具有能。()(3)具有的能越多,它做的功就越多。()3、请举例说明运动的物体具有动能。4、请举例说明发生弹性形变的物体具有弹性势能。5、请举例说明被举高的物体具有重力势能。教学过程学程预设导航策略调整反思【预习展示】小组内交流预习作业1~4,相互批阅,相互评分。【导学释疑】一、探究动能的大小与哪些因素有关1、学生举例说明运动的物教师巡视,感知学生中存在的问题,并当场释疑。教师从学生的举例中,引发他们的思考:通过这些事例,第12章第1节第1课时第1页共3页体具有动能。2、学生提出猜想。3、学生回答研究的方法。4、请学生设计研究动能与速度的关系,并根据老师的提示,尝试去收集数据,得出结论。5、请学生设计研究动能与质量的关系,并根据老师的提示,尝试去收集数据,得出结论。6、学生对结论进行归纳总结。7、学生思考:通常,载重汽车造成的车祸比小轿车造成的车祸要严重得多,这是为什么?但也有例外,这又是为什么?二、探究弹性势能的大小与哪些因素有关1、学生演示“会跳的卡片”。并思考卡片跳起来说明了什么?2、学生猜想:影响弹性势能大小的因素。三、探究重力势能的大小与哪些因素有关1、学生举例说明被举高的物体具有重力势能。我们可以提出一些猜想,动能的大小可能与哪些因素有关呢?实验中控制什么不变?怎么操作?改变什么?怎样改变?如何知道物体动能的大小呢?物体动能的大小与物体的_________和_________有关,__________________,物体的动能越大。教师演示“会跳的卡片”,但与刚才学生演示时橡皮筋伸长的长度不同。教师提问:如果换有不同强度的橡皮筋,使橡皮筋的形变程度相同,卡片跳起来的程度相同吗?教师出示模拟打桩的演示器材,请学生思考:要使桩打得深一些,该怎么做?第12章第1节第1课时第2页共3页2、学生提出影响重力势能大小的因素。3、学生分组分别设计实验探究重力势能与物体质量的关系。4、学生汇报交流并归纳结论。5、学生思考动能、势能与机械能的关系。【课堂检测】练习册相应检测【课堂小结】今天你有哪些收获?控制什么?改变什么?观察什么?注意什么?运动的物体会具有动能,发生弹性形变的物体会具有弹性势能,被举高的物体会具有重力势能;物体所具有的动能与势能的总和被称为机械能。质量越大,速度越大的物体动能越大;弹性强度越大,弹性形变越大的物体,弹性势能越大;质量越大,被举得越高,物体的重力势能越大。控制变量法和转换法是研究物理问题的重要方法之一。布置作业练习册第12章第一节第12章第1节第1课时第3页共3页

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