5、负荆请罪1、《负荆请罪》是历史小话剧，课文是根据历史故事将相和第三部分而改编的。剧本共分为两幕；第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故事，赞扬了蔺相如为了国家利益而不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改、爽直磊落的可贵精神。2、“负荆请罪”这个成语的意思是背着荆条去请罪，表示愿受责罚，也表示向人认错赔罪。造句：小红误会小明拿了自己的新卷笔刀，知道真相后，上门负荆请罪，请求小明的原谅。3、与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。4、蔺相如：深明大义宽容大度廉颇：光明磊落知错就改5、写话：辩论会上双方辩友唇枪舌剑，针锋相对，互相之间寸步不让，真是精彩非凡！6、最后的姿势1、本文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。2、正面描写与侧面描写相结合。课文第4-6自然段抓住谭老师的语言、动作，从正面描写了他是如何把生的希望留给学生，把死亡留给自己的感人事迹。而课文第8-10自然段，则通过对救援人员、获救学生、一位老师三种不同身份却具有代表性的人物的语言描写，从侧面烘托出谭老师舍己救人的崇高师德。3、课文第四自然段，作者一连用了五个“！”，表示当时情况的危急和谭老师的临危不惧。4、课文第六自然段中“立即”和“拉”、“撑”、“护”三个动词，可以看出谭老师对学生的无私大爱。5、“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”说说你对这句话的理解答：“张开双臂，护住学生”，是谭老师逝世时的姿势，但这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂，护住学生”的姿势，已经铭刻在人们的心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命中最后的姿势。6、谭千秋：恪尽职守、大爱无疆、无私奉献、舍己救人7、表示情况危急的成语：千钧一发、燃眉之急、十万火急、危在旦夕、岌岌可危8、赞美高尚品格的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。人身自古谁无死，留取丹心照汗青。7、船长1、《船长》是一篇短篇小说。这篇小说讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守，舍己救人的崇高精神。2、课文作者是维克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。雨果一生创作了大量的诗歌、小说、戏剧，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》、《笑面人》、《九三年》等。3、“井然有序”可换成“有条不紊”，“井然有序”的原因是人们被哈尔威船长高尚的品德所折服4、课后第4题句子的含义：（1）没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己为人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。（2）面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己为人，又一次表现他的高尚品格。5、背诵并会默写25-30自然段。6、写作特点：（1）通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质。在当时极其危急的情况下，哈尔威船长与机械师非常精炼的对话，突出了船长的沉着、镇定、机智。（2）在叙述中恰当地融入议论。几处深刻的议论发人深省，讴歌了船长把生的希望让给别人、把死亡...
