《愚公移山》教学设计教学目标：1．理解人类征服自然的强烈愿望，培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。2．了解寓言的特点。理解故事的对话、情节、悬念等知识。重点、难点：重点：理解人类征服自然的愿望、信心和毅力。难点：对愚公的评价，对愚公精神的认识。课时安排：2课时。课前准备：1．学生熟读文本，借助工具书扫清阅读障碍；查找有关作者、《列子》的资料，以备课堂交流。2．教师查阅、准备有关作者、作品的资料，包括课文录音、徐悲鸿的画《愚公移山》、歌曲《愚公移山》等。教学方法：以讨论为主，加强朗读。教学过程：第一课时一、导入示例。ppt播放江涛演唱的歌曲《愚公移山》。分析歌词内容，引出对人生之路的思考。让学生明白世上本没有路，走得多了，也就成了路。ppt交代学习目标二、了解作者、作品。学生交流作家、作品，小组展示，教师补充。ppt补充寓言的概念、特点、分类等相关知识。ppt三、整体感知（一）教师范读课文，要求学生感知理解课文，体验语感和人物的情感，随时作标记，批注。（二）学生自由朗读课文，教师点拨，要求初步区分叙述语言和人物对话的不同，尽量理解课文中不同人物的不同感情。四、理解课文，揣摩词句。（一）生小组合作翻译课文，直译，难点之处可以小组讨论，共性问题班级共同解决。教师巡视，参与学生的讨论，解答学生的疑难。五、朗读体会人物感情。（一）在理解课文的基础上学生自由大声朗读，要求读出各人物的不同感情。（二）学生分角色朗读课文，要求读出人物的情感态度。（三）讨论并总结人物形象。六、课外作业。解释“阅读练习探究”第四题，掌握其中的词语。第二课时一、导入示例。复习上节课的知识，引入本节课的学习。二、研读、探究课文的内容。（一）研讨：你认为愚公移山会成功吗？学生围绕这个问题分小组讨论，形成自己的看法，推选代表发言讨论，要求有理有据。教师根据学生的意见，适当点拨。（二）研讨：作者对愚公行为的看法。学生讨论发言。教师点拨。（三）研讨作者为何将主人公称为“愚公”，把智叟称为“智”呢？“愚”和“智”的对比有何作用？，教师点拨：一语双关，反语，讽刺。三、研读、探究课文的写法。《愚公移山》是人们千古流传的名篇，你读了以后，认为在写法上有哪些可以借鉴的呢？以小组开展讨论。学生讨论后分小组发言，，教师补充1．对比：山又高又大与愚公的年纪、移山的人数、幼小的助手对比，愚公与智叟对比，移山的难度与最后的结果对比等。2.人物刻画成功：比较详细地描写了人物的对话，用对话突出了不同人物的不同思想感情，可谓详略得当。3．故事情节的一波三折。开头很顺利，愚公提出移山，全家都同意，而且马上行动，但就在这时“其妻献疑”，出现了第一波折；经过全家人的商议，解决了这个问题，又出现了智叟的干扰，这是第二次波折；最后神仙相助可以视为又一次转折。一篇300来字的故事，设置了几处转折，引人入胜。每一次的转折都引起了读者的关心，这种写法就是设置悬念。悬念的设置使故事更加引人入胜。教师小结寓言的特点：这篇课文通过故事来阐明道理，这种文体我们叫它寓言。寓言常常借远喻近，借小喻大，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。四、课外作业课外阅读中国古代寓言、《伊索寓言》等，体会寓言的特点。
