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2-5的分与合VIP免费

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收放自如动静适宜---《2-5的分与合》(一)收放自如联系“分”的过程,思考“几和几可以合成4”,教学4的“合”。组织学生有序地通读4的分与合,来体会“分”与“合"的内在联系。这样设计,先认识“分”,再认识“合”,重点放在引导学生经历由分实物到分解数的抽象过程,有利于学生有层次地逐个理解分、合的含义,体会研究数的组成方法。同时结合教学内容激发学习兴趣,培养能用所学知识帮助他人的好品质,用学到知识4的分与合,帮猴哥解决分桃的问题,何乐而不为!❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀这样设计,既有利于学生体会“分”与“合”的联系,分与合是学习数学的一种策略;突破教学重点;在学习中渗透教学难点,同一种分法有2种不同的表达,由一种表达可以推想出另一种表达。有序的通读4的分与合,从4可以分成1和3,1和3合成4......到5的分与合,有意让5可以分成1和4,1和4合成5先板书,在潜默移化地告诉学生,数的分与合从1开始想,想过了1想2......又为以后有序地思考其他数的各种分与合奠定了基础。214224“教”4的分与合“扶”5的分与合“放”2、3的分与合“玩”2-5的分与合充分体现了学生在掌握知识,发展智力,培养能力上的一步步进程和收获!(二)动静适宜“静”静的聆听童话故事,“动”手摆学具、分学具,掌握了4、5的分与合。每一次“动”口有序地通读2-5的分与合中,每一次“动”手操作学具从1个开始,分成两堆起,学会了2-5的分与合;这样的每一次,“静”静地渗透分与合的思想,为后面有序的学习其它各数的分与合奠定基础。在“动”起来的游戏中,学生的大脑里“静”静的思索,问题解决了!游戏玩起来了!我心中的“理想课堂”

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