7、生命之舟教学目标：1、识记并理解文中出现的生字生词；整体感知课文内容。2、了解电视新闻解说词的特点；体会生动传神、言简意赅的语言。3、指导学生体会电视解说词是如何用准确、生动的语言来表现思想内容的。4、学习解放军、武警官兵舍己救人的精神，理解群众对他们的感激和热爱之情。教学重点：识记并理解文中出现的生字生词；整体感知课文内容。教学难点：了解电视新闻解说词的特点；体会生动传神、言简意赅的语言。教学过程：第一课时一、以歌曲《让生命远航》导入新课二、整体感知课文内容：1、文题是一个偏正短语，中心语是“舟”，而文题的题眼是“生命”1998年簰洲湾发生溃口后，解放军和武警战士置自己的生命于度外，在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟，勇救被困群众一万七千多人。群众称这些救命的舟船为“生命之舟”，是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬，表达了对他们的无限感激与热爱之情。2、梁家新，湖北电视台副台长。本文获1998年第九届中国新闻奖二等奖，作者还有蔡文祥等。3、背景资料：1998年8月1月晚，湖北嘉鱼簰洲湾溃口，记者冒着生命危险，登上进入险区的第一艘冲锋舟，一边拍摄，一边参与救人。拍摄过程中，记者始终采用长镜头记录的手法，记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程中，记者又以二号冲锋舟为视角，透视整个簰洲营救的惊心动魄的场面，并配以解说词，在湖北电视台播出。4、看1998年特大洪水视频5、学习生字：靠拢（lǒng）簰洲湾（pái）溃口（kuì）障碍（ài）穿梭（suō）迂回（yū）肆虐（sìnüè）三、默读课文，理清条理：1、标题、导语、主体是一则消息通常不可缺少的部分，有的消息还有背景和结语。本篇文章包括哪几部分？明确：本篇电视解说词按导语、主体和结语可分为三部分：第一部分：介绍湖北嘉鱼簰洲湾溃口处发生的一幕幕感人至深的场面。第二部分：按时间顺序具体展开报道，重点解说战士营救小江珊的惊险场面。第三部分：热情讴歌解放军战士，将舟船比作“生命之舟”。2、找出本则新闻的导语部分，说说导语部分交代了什么内容？明确：时间：1998年8月1日晚8：20。地点：湖北嘉鱼簰洲湾。人物：广州军区舟桥某旅、湖北省公安消防总队、赶往营救记者随同。事件：湖北嘉鱼簰洲湾突然发生溃口，奉命赶往现场营救。导语在新闻中的作用是：概括新闻主要事实。3、文章的主体部分是哪个段落？阅读新闻的主体部分，回答问题：（1）、主体部分具体写了什么？明确：——救助过程或战士解救被困人员，重点选择了两个画面加以表现：救助战士苟峰和救助小女孩。（2）、小女孩处境有多危险？为什么营救工作一次又一次失败？请找出相关的语句加以分析。明确：处境危险——冲锋舟左前沿一棵小树上，一个小女孩正紧紧抱着树干，洪水已淹到她的腰部，情况十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗争。营救工作一次又一次失败：急流顶冲，小女孩抱着的小树难已靠近。4、文章最后一段结语部分在文中起什么作用？为什么当地群众称这些舟是“生命之舟”明确：总结救助行动，点题。5、文章的写作顺序是什么？明确：文章记录了解放军、武警战士营救群众的感人场面。报道中，按照时间的顺序，真实地再现了感人的场面。四、教师小结：本文通过报道1998年簰洲湾发生溃口以后，解放军和武警战士勇救被困群众动人事迹，表现了解放军和武警战士奋不顾身、把群众的生命看得高于一切的崇高精神。五、布置作业：研讨与练习一。第二课时一、复习导入：记者冒着生命危险，进入到险情最严重的簰洲湾地区。一边拍摄，一边参与救人，并记录下一幕幕感人的场面。表现了解放军、武警战士面对洪水的威胁，首先考虑的是人民的安危和国家的利益，置个人安危于不顾，舍己救人的伟大精神，同时也表达了广大人民群众对解放军武警战士的无限感激与热爱之情。是新时期“军民鱼水情”的最好的体现。二、结构分析：文章记录了解放军、武警战士营救群众的感人场面。报道中，按照时间的顺序，真实地再现了感人的场面：1、课文1--2自然段点明了发生溃口的地点和执行任务的部队，并总起整篇新闻。还说明了记者随同战土们上了冲锋舟一同前往，从而增强了新闻的真实性，使...
