特别的爱给特别的你颐和佳苑小学张芹爱是温馨，爱是教育，没有爱就没有真正的教育和管理，没有爱，也不会有教育的金秋时节。热爱学生是教师的天职，是教师高尚职业道德的表现，也是教师热爱教育事业的重要标志。爱是一种教育手段，更是一种巨大的教育力量，博大的爱如绵绵春雨，滋润着孩子们茁壮成长。※案例背景徐乐诚，小学一年级学生，实际年龄应该上二年级，学龄前基本上没有上过幼儿园，医生诊断为轻度自闭症和智障，由于语言表达滞后，不能和同学们友好相处，经常会无意伤害同学。※案例背景一年级的新生开学三天了，一切都在紧张而有序地进行着，这天一个年轻的妈妈带着一个男孩来到我的身边，拿着条子对我说：“张老师，我的孩子来报道了。”我不禁朝孩子望去，高子比一年级的孩子高许多，白白的皮肤，端正的五官，说实话是个很帅气的男孩，只不过他却绕着走廊一圈一圈地跑着，并不与我对视，也不叫“老师好”。这时他妈妈说：“这孩子语言发育滞后，有轻度自闭和智障。”听完这话，我的心咯噔一下，天啊，“星星”的孩子怎么会到我班上课，我对于自闭症孩子略知一二，他们好像被隔绝在遥远的星球，不会说不会看，会感到痛但不会哭。我感到隐隐的焦虑，果然如我的担忧一样，他在课堂上只能呆三分钟，要找妈妈，他妈妈站在外面走廊，看到这一幕只有隔着窗户说话，我一看这解决不了问题，便找来板凳让她坐在徐乐诚旁边，就这样，徐乐诚成为我班一位随班就读的智障生，他妈妈成了我课堂上的陪读妈妈。由于他没有上过幼儿园，他看到其他小朋友感到无比热情，对校园生活无比兴奋，奔跑、吼叫、推搡时时发生，每天我都把心提到嗓子眼，一到课间我都盯着他，从不敢在办公室休息，说实话我累极了，总是想，这何时是头呢？国庆节放假回来后，她妈妈高兴地对我说：“张老师，前两天我家徐乐诚去上一对一特教班辅导，老师说他在颐和佳苑小学才上一个月学，可是他的进步比得上特教班一年。”听了这个消息，我心中也暗暗窃喜，幸福指数都高了，特有成就感。一天我正在办公室批改作业，体育老师忙跑过来找我，急急地说：“徐乐诚推倒了别人，摔倒的孩子受伤了。”我连忙丢下笔，跑到出事现场，通知受伤孩子家长，和徐乐诚妈妈一起把受伤的孩子送往医院治疗，孩子左腿软组织受伤，打石膏至少要静养一个月，下午受伤孩子的妈妈来到学校，我觉得很委屈，心想都怪这个徐乐诚，不老老实实在教室坐着就算了，还闯这么大的祸，一定要想办法让他离开我们班。在学校大门口，正是中午放学之时，我压粗声音，拉下脸对徐乐诚说：“下次不能再推别人，要不然老师不要你了……。”话音未落，只见他“扑通”跪下，两手作辑，嘴里含混不清地说：“饶了我吧，我不敢了，饶了我吧，我不敢了。”我被眼前他的举动惊呆了，这是多么无助的举动，也是一个智障孩子发自肺腑最简单而又最真诚的内心呼喊啊！我连忙扶他起来，而我的说教也搁浅了。怎么办？我陷入两难，对于这样特别的学生，我真的担心还会有意外发生，毕竟校园安全大于天呀，可是每当我眼前浮现他无辜的脸庞时，我的职业道德告诉我，我作为一名教育工作者不愿意帮助他，还有谁可以帮助他，靠医生、农民、军人……还是给他机会张开双臂让这个集体真正接受他吧，恰好这时学校派我参加2012年合肥市特教班教师培训，在培训班上我听到了许多，也明白了许多，一年一度的学校家长会上，我试着和家长们沟通，残疾儿童为什么要进入普通学校学习？入学是每个孩子拥有的平等受教育权，他们也要经历入学——学习——发展，在学校这样一个环境，更有助于智障孩子的发展，对于班级中正常儿童来说，应该让他们认识到人的多元性，从而接受他，提高认知。经过我的努力，这件事终于得到家长们的理解。以后的日子里，我用心观察徐乐诚——这个智障孩子的一举一动，他会在课堂上出去上卫生间，但每次回来时都会把门轻轻掩上，如果经过讲桌时，看到快掉落的作业本时，他会停下脚步，把本子摆整齐才上座位。一天一个女孩子的作业本找不到，大家都忙着一起找，可是都说没看见，我非常生气，正准备发火，看到徐乐诚离开座位手里拿着本子朝我走来，嘴里喃喃地说：“郑玥，本子...
