基于《笔算乘法》“三位数中间（末尾）有0的乘法”整合教学重难点分析及其解决策略重难点分析：例5例6的教学需要加强比较辨析，因此，教学的重点是引导突破当个位不满十时，十位上要用0占位，即一位数的书写位置；多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。解决策略：一、以旧引新。在教学过程中，教师要注意从学生已有的知识和经验出发，找准知识的生长点，帮助学生建立新旧知识之间的联系，从而突破教学重点和难点。如：本课设计中的导入笔算112×4，489×2前两题，观察120×2和201×4后两个算式中两个因数有什么特点？旧中蕴新以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法，实现引题为重、难点的突破铺下伏笔。二、自主探究。自主探究地学习更有利于知识的掌握和能力的培养。在教学中当学生已经能感知第1步先算什么？第2步再算什么时，教师引导学生通过探究准确表示“十位上要用0占位”或“数末尾有几个0”并总结出更简洁明了的方法，最后教师再引导梳理，在自主探究的过程中，学生掌握了知识，并体会到了自己的自主作用，同时教学的重难点也迎刃而解。三、做中内化。通过课堂练习，能进一步理解和巩固所学知，把知识转化为技能技，从而提高综合运用知识的能力。课堂练习的设计关键在于“精”即在新课上设计的练习要突出新知识，围绕这个知识点让学生多形式、多层次地练，在练习中理解、巩，在练习中转化、运用以此来突破教学中的重点和难点。如本课当堂检测练习知识点1一个因数中间有O的乘法1、判断对错206×8=1608103×7=719409×6的积的中间没有0。102乘一位数，积的中间肯定有1个0。2、列竖式计算103×3=206×4=807×8=305×5=知识点2：一个因数末尾有0的乘法3、选一选（1）360×5的积的末尾共有（）A、一个0B、两个0C、三个0（2）2（）×4的积是一个三位数，（）里最小是（）。A、4B、5C、6D、9总之，在数学教学中如何突出重点、突破难点并没有固定不变的模式。只要我们认真研究大纲，努力钻研教材，结合学生实际弄清重点、难点，合理安排教学环节，找准新旧知识的衔接点，合理设计课堂教学就能找到解决重难点的“有效策略”从而实现教学效果的最优化。
