第三册第七单元共享2008.11.16语文园地七教学目标1、指导学生认真观察自形，学会拆字，从而更好的理解字的音，形、义。2、学会“词语接龙”的活动规则，锻炼思维能力，扩大词汇积累。学会“把”字句与“被”字句的相互转换。3、背诵儿歌，训练语感，培养朗读能力。4、通过展示台，想同学展示自己的创作，学会欣赏自己，与人交流。教学重难点：重点：通过拆字，学会分析字的音、形、义。难点：有感情的朗读儿歌，提高朗读能力。编写儿歌，并展示自己的作品。课前准备：修改并整理自己的二个，查找有益动物的有关资料。教学时间：2课时板书设计：第一课时课时目标：1、指导学生认真观察自形，学会拆字，从而更好的理解字的音，形、义。2、学会“词语接龙”的活动规则，锻炼思维能力，扩大词汇积累。学会“把”字句与“被”字句的相互转换。3、背诵儿歌，训练语感，培养朗读能力。教学程序：一、我的发现教师谈话导入：这节课我们就来做一个拆字游戏。1、出示例字。鼓励学生认真观察，各自找组合体所隐藏的字，看谁找的多，找的快。2、学生说说找出了那些字，是怎样找的。3、拓展练习：（1）“树”、“春”、“圆”分别可以变出几个字来？树——木、又、寸、权、对、村春——一、二、三、人、日园——二、儿、元、口（2）学生自己写出能够拆分的字，用学会的方法拆一拆，组内相互考一考。1第三册第七单元共享2008.11.16二、日积月累（一）我会接（词语接龙）1、引导学生观察例子。生说说前一个词和后一个词有什么关系。2、学生小组为单位进行口头接词练习，看那组接得快。父亲—亲人—人生—生活—活动—动作—作文—文章……父亲—亲人—人生—生日—日月—月光—光明—明白—白天—天气……看见—见面—面粉—粉红—红色—色彩—彩云……看见—见效—效果—果园—园地—地方—方向……3、教师再选择两个词语让学生练习(可用“开火车”形式)。参考词语：左右右边—边远—远方—方向—向日葵—葵花—花蓝—篮球右手—手中—中国—国家—家长—长大—大人—人民……鲜花花草—草地—地点—点头—头脑—脑袋……花生—生长—长高—高山—山村—村庄—庄稼4、学生自由选择词语做接龙练习。（二）读读说说1、读句子：让学生反复对比着朗读例句，自然感知改“把”字句为“被”字句，就是句中两个事物主动与被动关系的转换。2、学生试着修改句子。3、扩展练习：1）小洁把气球拿走了。2）妈妈把受伤的燕子治好了。（三）读读背背。1、引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情。2、学生自由朗读。3、多种形式读：范读、指名读、评议、表演读等，读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿。4、学生熟读成诵。三、展示台1、学生商议展示方式。２、自主进行展示的准备工作，班干部和组长负责进行分工。教师参与学生的准备工作。3、学生展示相关资料：在教学《识字7》时，学生自编的顺口溜或拍手歌；教学《“红领巾”真好》时，自制的鸟巢。学生在宽松，愉快的氛围中把自己的作品展示出来，和大家交流。4、教师可以另编一些顺口溜或儿歌，展示出来，供学生参考。比如：小朋友，讲卫生，果皮纸片不乱扔。校内校外一个样，环境卫生人人争。第二课时设计理念：根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体方法。课时目标：2第三册第七单元共享2008.11.16１、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。３、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。教学流程一、激发兴趣，导入新课。（说名称）１、听儿歌，记儿歌跚蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，躺在上面...
