用爱心和智慧托起孩子们的幸福——赴四川大学教育研修实践班学习体会仪陇县环山小学校邓仁勇有幸于10月10日至20日赴四川大学参加了由仪陇县教育局、四川省教育学会和中教频媒教育培训中心共同举办的“教育研修实践班”培训学习。十天来，聆听了中央教科所程方平博士、重庆谢家湾小学教师李晓琼、北师大和芝加哥大学联合培养的发展心理学博士程跃、重庆谢家湾小学校长刘希娅、重庆市江北区教科院院长李大圣、成都市教科院义务研究室主任杨霖、《校长》杂志编辑部主任唐亮、北京市顺义区教科所所长赵文增、广东教育学会教研部课题指导专家王蓓蓓、中央教科所博士后李松林、钱学森大成智慧教育专业委员会主任研究员刘文江、北京市大兴二小校长兰祖军、武侯区教科院教育科学研究所长徐猛和四川大学文学院博士生导师谢谦共计十四位专家的主题报告，参与了培训班组织的所有分组实践研究活动，担任了培训班的宣传委员，撰写了近二万字的新闻报道，访问了所有专家及其重点推荐的名校名师网络资源，反复研究了所有授课专家重要的教育思想和教育理念，深刻反省了自己教育教学工作中的不足之处，认真思考了自己专业成长的努力方向。十天的学习让我受益匪浅，感受很深，收获颇多。为了再次从学习中吸取营养、获得能量和影响带动更多朋友，现将本次的学习总结如下：一、拥有正能量是促进教师获得成长的最基本因素。何谓“正能量”？英国心理学家理查德·怀斯曼在自己的专著《正能量》中告诉我们，正能量是指一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。十天的学习中，所有专家的报告内容、推心置腹的收获体会和恰到好处的精彩故事无不传递着正能量。中央教科所程方平博士在研究世界教育改革和发展趋势、中国教育改革的国家思想与民间探索和中小学在教育改革中的作用后，提出了响当当的观点，他认为“真正的教育家来自学校，普通学校摸索的教育教学经验更有普世价值，真正的教育家出自一线教师和校长。”程博士的观点传递了正能量。程跃博士从一个医学硕士变成一位中美联合培养的发展心理学博士，他的新著《潜能发展心理学》被教育心理学界称为“将改变教育发展走向”的最新理论，这本身就是一个非常了不起的跨越。为研究、实践和推广自己的“潜能发展心理学”，实现自己更大的梦想和人生价值，创办了北京金色摇篮潜能教育集团和北京金色摇篮全程实验小学，两所教育机构在他“因教育才，全面发展”的教育思想指引下，通过以他为首的教育团队努力下一步步走向辉煌。从程跃博士的身上，我看到了正能量的积极作用。刘希娅31岁时从一个名不见经传的城乡结合部学校校长升任重庆市重点小学校长，为彻底改变谢家湾小学“省重”不重的窘况，上任伊始大刀阔斧地改变了学校的育人氛围和校园环境，摒弃了过去一些不合理的文化氛围，短短几天时间让“省重”不重的谢家湾小学焕然一新，这需要刘希娅校长巨大的勇气与魄力，她的故事让人振奋，感人至深。为了实现谢家湾小学新的跨越和个人的专业成长，她提出了“六年影响一生”的办学理念和“红梅花儿开，朵朵放光彩”的主题型学校文化建设，在她颇具责任感的课程理念、无声胜有声的教师文化和潜移默化的学生文化感召下，短短不到十年时间让谢家湾小学成为闻名全国的重庆市名校，这是正能量。重庆市江北区教科院院长、西南大学硕士生导师李大圣在《“卓越课堂”建设引发的思考》主题报告中，告诉大家许多充满正能量的教育思想。她认为课堂是教育的“阿喀琉斯脚踵”，学校发展之本应以教师发展为本，要变课堂首先应该改变教师，教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学环节，课堂教学改革的核心环节是教师专业发展，教师一定要有责任感；她认为观照课堂须用复杂性理论视野，因为没有任何一种教学方式是万能的，任何一个学习科目和学习领域都是复杂的，教师课堂教学应该落在学生的最近发展区，教学的落脚点不是教而是学；关于“卓越课堂”，李教授认为教育一定要为孩子服务，因为人的内在积极性和内驱力是最重要的正能量，她要求大家一定要全心全意为学生做好服务工作，工作中始终关注学生的发展，始终着眼于有意义...
