杭州“千课万人”活动有感VIP免费

魅力杭州魅力教师魅力理念-----杭州“千课万人”活动有感2013年5月16日，我们一行八人坐上了去杭州的火车，去参加在杭州举行的“千课万人”全国小学语文新课程改革实效课堂教学观摩会。一路上带着一份欣喜，带着一份期待，也带着一份疑惑，为能出去聆听全国著名教师的课而欣喜，期待能在他们身上学习到新的教学设计理念，也在疑惑着他们到底会用什么方式给我们展示一节节耳目一新的课堂。到了杭州，走进浙江大学华家池的校园，浓浓的校园氛围让自己好像又回到了学生时代，现在的自己也像是又化为一名学生，来学习新知识，来充电。翻开《参会指南》，看到一排排专家、大师的名字，我突然意识到他们此刻竟是如此与我贴近。往日只能在书本中见到的人，现在我竟能坐在下面听他们上课，听他们讲座，实在是一件神奇的事情。四天的时间，实在是太匆忙了，这四天里，让我近距离的感受了大师们的教学魅力，耳闻目睹他们高超但看似朴实的课堂演绎，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着语文情境，让学生从中发现问题。一位位大师的精彩讲座，一节节课堂教学的精彩演绎，如同灿烂的阳光温暖着我，如同清澈的甘泉滋润着我，无不给人留下了深刻的印象。大师们的课堂教学精彩纷呈，其中印象最深的是窦桂梅和王崧舟老师的课和讲座。窦桂梅老师在课堂中的朗读指导，令我佩服不已。如《魅力》一课中：“二百，二百块！”卡佳嚷道：“爸爸，不能把他卖掉！……好爸爸！”窦老师通过变换提示语的位置，感悟省略号、感叹号，引领学生一次又次地读，每一次读，学生就会向语文的本体更进一步。整堂课中，老师没有理性的分析，没有说教，有的只是学生读书的感受、质疑，学生间的讨论、争辩，老师的引领、追问、推敲，师生的诵读。不经意间，学生对文本已经心领神会。我以为，这样的“学懂”，才是语文式的“学懂”。大师们的课堂，学生始终处于正中央。窦老师的课堂始终贯穿着“以学定教，顺学而导”的思想。上课伊始，老师启发学生质疑提问，当一连串的问题呈现于课堂，老师又引导学生学会归纳问题。就这样，课堂围绕主干问题，展开阅读教学，探讨交流。这正体现了窦老师说的：处于老师的位置，站在学生的角度，考虑学生的需要，从而有效的教，实现教学效果的最优化。学习是教师的内在素质提升的必须。我们惊叹于窦桂梅老师对教材的全新的、深度的解读，惊叹于窦桂梅老师课堂教学的“温度”“广度”和“深度”，但追根问底，这一切都是建立在窦老师读书、思考的基础上。窦桂梅老师认为“教师的专业化发展，要求我们有底气、大气、灵气，即要有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。”最打动我的还有江南才子王崧舟执教的《去年的树》。从来没有想过，如此浅近的童话故事，可以解读出如此深厚的感情，可以解读出如此丰富的语言运用技巧。课堂充满诗意，听着，看着，仿佛欣赏一出优美动人的音乐剧，结构分明，旋律优美，语言动人。让我由衷的感叹：语文，真是一门触碰心灵的艺术。课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”义务教育阶段的语文课程，最本质的就是运用。语文是基础，是底色，文本中语言文字、思想感情、文本形式（怎么写）、文本内容（写什么），要有一个内容理解和语言文字运用的完整过程。《去年的树》完整的诠释了这一概念。在这里，感受到的，是心灵的触动，是思想的激越，还有对语言文字的热爱。他说，这是他对自己所有的课的一个超越。我想，是的，他不仅超越了其他的人，还超越了自己。在这节课上，没有教法的生硬传授，也没有说教的感悟引领。有的，是对课标的深刻理解实践，是对学生的带领指引。授人以鱼，不如授人以渔。在课堂中，带着学生读中感悟，收获体验，学习对语言文字的解读，学习对语言文字的运用，练习对语言文字的驾驭。让人不禁爱着他上的课，爱着他对于语言文字解读，爱着他对于语言文字运用的深厚功底。他山之石，可以攻玉。在语文教学的路上，我们也可以借用他人宝玉，修炼自我，携手并肩，低吟浅唱，快乐前行...