教学设计•学业水平考试复习高中生物必修三第五章生态系统结构和能量流动复习一、生态系统的概念情境：观看视频“未来畅想——人与自然和谐共生”活动1：请选择合适的素材，设计并制作生态缸。（素材：太阳、蜜蜂、田螺、金鱼、蜣螂、花土、红鲤、水草、锦鲤）Q1：上述活动中不同的素材的拖拽会出现不同的结果，你知道这是为什么吗？小结1：生态系统的概念：生物群落＋无机环境——统一整体二、生态系统的结构（一）组成成分活动2：请将上述不同的素材进行分类，并说明你的分类依据。非生物：太阳（阳光）、水有无生命生物生产者(在生态系统消费者中的作用)分解者活动3：请挑选出下列属于生产者的生物。（希沃效果中各元素均随机出现）发菜、螺旋藻、菠菜、海带、纤维素分解菌、西蓝花、根瘤菌、韭菜、酵母菌、红薯、硝化细菌、菟丝子、屎壳郎、豆浆、蘑菇、黑藻、毛霉巩固与应用：根据生态系统的成分知识解题关于生态系统成分中生物部分的叙述正确的是(B)A．消费者不一定都是异养型B．生产者可以是真核生物，也可以是原核生物，但一定都是自养型生物C．细菌都属于分解者，其呼吸类型有需氧型和厌氧型两类D．病毒是异养生物，在生态系统中属于分解者（二）营养结构Q2：在生态系统各个成分中，可以形成最复杂关系的是哪些成分？请举例说明。希沃课件：图片拖拽＋“蒙层”技术＋“笔”1.希沃“班级优化大师”：随机选取1位学生2.希沃课件：动态拖拽＋“超级分类”1.希沃“反馈器”：全班抢答2.希沃课件的“触发动作”希沃课件的动画出现：教材P88“生态系统的概念”1.希沃“班级优化大师”：随机选取2个小组，由各小组推荐一名学生代表上台操作希沃课件的“分组竞争”：2位学生限时同时比赛希沃课件：图片拖拽＋“蒙层”技术小结：1.生态系统的概念：（教材P88）2.生态系统的结构（教材P89～92）(1)组成成分(2)营养结构：三、生态系统的能量流动活动4：选择其中一条食物链，分析能量的来源和去向生产者初级消费者次级消费者Q3：生产者的残枝落叶，初级消费者未食入的碎屑、粪便、遗体残骸，分别属于哪一营养级的同化量？活动5：请快速判断下列各句的对错。（希沃效果中各句均随机出现）细菌和真菌位于能量金字塔的最底层。散失的热能都能被生产者重新固定。蜣螂最多可以从大象粪便中获得其同化量的20%。能量传递效率不会随着食物链的增加而减少。分解者不参与生物圈的能量流动过程。毛泽东写的词《沁园春·长沙》中涉及了生产者、消费者、分解者和非生物部分。巩固与应用：根据能量流动的过程和特点解决实际问题下列关于生态系统中能量流动的说法正确的是（C）A.根据能量守恒定律，生态系统能量的输入总是等于输出B.呼吸作用以热能形式散失的能量占同化量的比例很小C.肉食性动物的能量不会经过微生物的分解流入生产者中D.生态缸的稳定性取决于动植物的种类和数量小结:3.能量流动的过程：（教材P93）4.生态系统的稳定性（教材P91、P111、P112）（展示长郡科技节高一同学制作的生态缸照片）四、生态农业活动6：请先阅读下列材料，用箭头将更多的素材联系起来，并用必要的文字说明。沼气:各种有机物质，在隔绝空气（还原条件），并在适宜的温度、pH值下，经过微生物1.希沃“反馈器”：全班作答，展示学生答题分布情况2.希沃课件的“触发动作”＋动画效果1.希沃课件“课堂活动”：“超级分类”2.希沃课件的动画＋“蒙层”技术1.希沃课件的动画效果＋拖拽2.希沃课件的“超级分类”3.希沃课件的“蒙层”技术1.希沃“班级优化大师”：随机选取2个小组2.希沃课件的“判断对错”：由各小组的每位同学接力完成操作，若前一名同学判断错误，则换下一名同学成分”的发酵作用产生的一种可燃烧气体。沼气属于二次能源，并且是可再生能源，经净化和提纯后可成为“生物天然气”。沼液:有机物质经发酵后形成的褐色明亮的液体，含有各类氨基酸、维生素、蛋白质、生长素、糖类、核酸及抗生素等。沼渣：有机物质发酵后剩余的固形物质，富含有机质、微量营养元素、多种氨基酸和有益微生物等，能起到很好的改良土壤的作用。秸秆：成熟农作物茎叶（穗）部分的总称。通常指小麦、水稻油菜等农作物在收获籽实后...
