《体积单位》教学设计教学目标：1、了解体积单位有立方厘米|、立方分米、立方米；
2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路
3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题
教学重点、难点：进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小教学准备：1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具
【教学过程】：（一）眼明心亮，比比谁的体积大
师：现在请你比一比，我和××，谁的体积大
（老师的体积比××的体积大）师：现在请大家找一找我们身边的物体，比比谁的体积大
预设：我的体积比数学书的体积大，空调的体积比电脑的体积大……下面的电视机、影碟机和手机，它们哪个体积大些
(二)设疑解疑，引出体积单位
师：刚才这些都很特殊，一眼就可以比较出来谁的体积大
现在来个难一点的
1师：（课件出示两个长方体）怎样比较这两个长方体的体积大小呢
（教师同时拿着两个长方体让学生看看）（学生猜想：有的学生猜左边的长方体体积大，有的猜右的正方体体积大，也有的猜两个物体的体积一样大）教师：如果老师给大家数据，你能猜出哪个长方体的体积大吗
（在左边的长方体出现：45，在右边的长方体出现：40）（预设：①左的体积大些
②还是不能知道它们哪个大些
）师：为什么还不知道
生：因为45和40都没有单位，无法比较
师：对了，你思考得真全面
所以，当要准确比较物体的大小时，要用统一的体积单位来测量
师：现在大家一起回顾一下，在测量一条线段长短时，我们用什么单位表示
(厘米、分米、米、千米)师重复：测量线段长短时，我们会经常用厘米、分米、米等长度单位
师：那测量一个物体的面积时，我们经常会用到……（平方厘米、平方分米、平方米等）【设计意图：通过复习长度单位和面积单位，过渡到体积单位
起到迁移的作用
