2009年度湖南科技职业学院精品课程建设规划书课程名称MasterCAM数控加工技术所属专业大类名称制造大类所属专业类名称机械设计与制造所属专业名称（专业课程填与）数控技术课程负责人肖调生所属部门机电工程与技术系建设期限2010年3月-2011年12月湖南科技职业学院评建办制二OO九年十月—、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1~4名主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明一、课程建设规划1课程建设总目标本课程以数控编程及其加工技术为核心，以运用MasterCAM进行零件造型、加工为主线，以实现知识传授、能力训练、素质培养目标为基本出发点，基于数控编程与加工的职业活动，以及职业资格要求，构建典型工作任务驱动，融基本知识、操作技能、创新教育于三者相互渗透、紧密结合的“教、学、做合一”的课程教学体系。通过教学内容、教学手段方法的改革与创新，校企合作的教学资源开发与实施，形成一套完善的课程教学内容体系和教学方法，创造与工程实际贴近的教学环境，培养学生的零件造型能力、数控编程与加工能力、计算机应用能力、综合运用所学专业知识的能力以及创新能力。通过课程的教学研究、资源开发、总结提高，使整体教学环境、教学水平和教学质量达到省内较高水平。课程以选自生产实际的典型机械零件为项目载体、以Mastercam软件为零件造型和自动编程手段来设计和组织教学活动，建立起工作任务与知识和技能的联系，增强学生的主观体验和个体经验，激发学生的学习兴趣和主观能动性。同时，在零件造型及自动编程的课程中，根据不同的教学情境，融入数控加工工艺、数控加工仿真、数控机床实操等方面的内容，使学习者完成一个完整的CAD/CAM的过程，从而达到对相关内容的综合训练和应用、提升学生的综合应用能力的教学目的。具体建设目标如下：⑴基于职业活动、融通职业标准，构建课程教学内容《MasterCAM数控加工技术》围绕从事数控编程与加工岗位的职业活动的要求，结合数控铳削操作工、数控加工中心操作工职业岗位的要求，构建课程内容，以典型工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一，课程内容要反映专业领域的新知识、新技术、新工艺、新方法。避免了理论与实践相脱离，教学内容与生产实际相分离。使学生在职业情境中学习知识、训练能力、提升素质，培养综合职业能力。将国家职业资格标准或行业、企业标准，融合到课程教学内容当中，优化训练条件，创新训练手段，提高训练效果，使学生在获得学历证书的同时顺利获得相应的职业资格证书，实现“高等性”与“职业性”的融合。⑵以典型数控加工零件为载体，进行课程教学设计典型加工零件的选择按由简而繁、由单项到综合、循序渐进的教学规律要求，体现真实性、先进性、典型性、通用性原则，从现代制造企业中选择、加工、设计出符合学生能力成长规律和教学需要的工作任务，把课程的教学过程与企业生产的实际工作过程联系起来，使学习内容充分体现实际需要，让学生在任务实施中训练操作技能，体验企业工作过程和氛围，构建理论知识。在教学过程中，教师起指导、咨询作用，让学生有充分的机会自行处理项目实施中出现的各种问题。按实际职业工作过程设计学习过程，以典型数控加工零件为载体组织教学，建立工作任务与知识、技能的关系，充分体现了数控、模具专业对数控编程与加工高技能人才培养规格的要求。⑶以任务为中心，推进课程理论与实践的融合课程以任务零件为项目载体、以Mastercam软件为零件造型和自动编程手段来设计和组织教学活动，建立起工作任务与知识和技能的联系，增强学生的主观体验和个体经验，激发学生的学习兴趣和主观能动性。同时，在教学过程中注重培养学生的操作能力、思考能力和综合运用能力，根据不同的教学情境，有机地融入数控加工工艺、数控加工仿真、数控机床实操等方面的内容，使学习者完成一个完整的CAD/CAM的过程...
