浅谈如何在语文教学中渗透德育教育作为一位语文教师，不仅仅是授人以知识，更重要的是授人以“道”。如何净化学生的心灵，陶冶学生的道德情操，培养其良好的品德修养，是语文教师义不容辞的责任。而语文教材于此有着得天独厚的优势。因为语文是生命之声，文化之根，是人的精神家园，有着丰富的人文内涵。教材中的每一篇文章都是精心选出的，因而亦成为对学生进行德育教育的最佳蓝本，对学生的情感、价值观的影响也是深远的。作为一名语文教师，如何利用教材渗透德育教育，使学生在潜移默化中逐渐养成良好的思想品德呢？现结合我在语文教学中的体会谈谈自己的一点做法。一、抓契机，重引导语文课中品德的教育，不应再是呆板的说教，而应采用多种多样的方法。不必拘泥于一个某一个固定的模式。而应找准机会随时、随地对学生进行思想品德教育。有的课文在课题中就带有鲜明的情感色彩，我们可以抓住课题中的这些关键字眼进行仔细地锤打。比如在教学人教版第六册《可贵的沉默》时，我根据教学内容设计了一个简单的提问，“你们记得自己的生日吗？你们的爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日，你们的生日是怎么过的呢？”这既是开课导入，也顺势把课文中的情境转化到现实生活，让他们自然就有自己的话要说，然后话锋一转，“你们记得爸爸妈妈的生日吗？”孩子自然也是沉默了，再接着分析课题《可贵的沉默》“可贵”之处，读读课文中的孩子们沉默之后是怎么做的，我们今后应该怎么做，在一番热论之后，他们会在不知不觉中受到孝敬父母的教育。如果我们天天时时的教育学生要孝敬父母，容易使学生产生逆反的心理，失去了新鲜感与神秘感，教育的效果也就差了许多。所以说，抓住机会，适时点拨进行思想教育，对于语文课来说是很适用的。二、设情境，重熏陶爱国主义能振奋民族精神，增强民族凝聚力，是激发民族的使命感与责任感的强大动力。所以教育工作者应利用各种机会对学生进行爱国主义此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教育，爱国的表现是多方面的，决不是唯一的一种形式。优美的记叙、抒情、游记散文与诗歌体裁的文学作品，这样的文章最能激起人们对祖国山水的热爱。所以我及时的设置教学情境，让学生在潜移默化中来陶冶性情。比如在教学人教版第六册《一面五星红旗》时，先设置了一个情景：如果你在某一个特殊环境里，你非常饥饿，此时恰好你没有了其他钱物，只有一个你最为珍惜的物品，你会不会用它去换取食物吃呢？同学们的回答真是五花八门，有的换，有的宁肯饿死也不换，也有的想方设法弄吃的……然后通过阅读课文，了解中国留学生在国外在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，而不幸晕倒，从而受到店老板的尊重的事例，来说明一个人如果维护了祖国的尊严，自然也能受到他人的尊重。春雨润物细无声，学生自然也在潜移默化中受到了爱国主义教育。三、点带面，善诱导诱导，这是教育工作者教育的武器，更是教师应经常采取的教育方法。语文课堂上的教育更离不开这一形式。这种方法，没有什么固定的格式，也没有什么固定的时间限制，也不是一成不变的，教师在课文的讲解中应随时穿插，灵活应用。中国自古便有文明古都、礼仪之邦的美誉。勤俭节约、诚实守信、尊老爱幼，哪个不是中华民族的传统美德呢？这些传统美德决不能丢。作为教育工作者，决不能忽视这方面的教育。现在的小学生，他们花钱如流水，不懂得珍惜。在教学中借助成语故事《闻鸡起舞》中的祖荻勤学苦练杀敌报国，由这一点，让学生联想到许多相类似的情形，带出中华民族的传统美德这个面，孔融让梨、孟母三迁、岳母刺字等，让学生为中国悠久的文明而骄傲自豪。由此可见，对他们进行传统美德的教育是非常必要的。但课堂上决不可面面俱到的去讲，那么就得采用以点带面的方法了。四、树榜样，促进步教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻的印记。因而教师应该用自己的实际行动感染学生，启发学生。教师走进教室，发现地上有纸屑，或者拖把倒在地此资料由网络收集而来，如有侵权请告...
