吴刚平-课程资源开发VIP专享VIP免费

吴刚平wuggp@263.net华东师大课程与教学研究所课程资源开发《纲要》关于课程资源的要求积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。学习领域科目必修学分(116)选修学分I选修学分II语言与文学语文10根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需求，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。(22学分)学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。(6学分)外语10数学数学10人文与社会政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15社区服务2社会实践6课程教学改革的知识观基础事实性知识(学科知识)理解、记忆、再现、判断----记中学方法论知识(学科方法、学习方法)解释、推理、运用、操作、拓展----做中学价值性知识(学科意义、学习意义)体验、反思、取舍、定向、创造、信仰----悟中学课程资源的主要类型分布：校内资源、校外资源成分：社会资源、自然资源功能：素材性资源、条件性资源条件性资源：物质条件:设备、设施、场馆、载体…时空条件:时间、时机、氛围、环境…条件性资源与素材性资源的整合素材性资源：知识、技能、信息…外在物化形态：课程标准、学科指导意见、教材、参考书、练习册、考试说明、考试卷、音像资料…内在生命化形态：师生的经验、知识、感受、理解、创意、问题、困惑、方式、方法、情感、态度、价值观…开发和利用课程资源的基本原则优先性原则：精选重点、优先保证适应性原则：因地制宜、师生参与科学性原则：安全可靠、结构合理课程资源的管理案例化：学科教学、综合实践活动、校本课程文本化：纸质文本、电子文本、网络文本数据库：类型、适用范围、所有者、获取方式、开发动态、使用事项动态管理：成本控制、时效控制、淘汰与更新课程资源的突破口和生长点课程资源的建设必须纳入改革计划在条件性课程资源与素材性课程资源之间保持动态平衡教师是最重要的课程资源要深入研究教学过程中动态生成的课程资源案例分享：案例分享：融入空间美学的课程开发学习广场改造案例分享：融入空间美学的课程开发案例分享：融入空间美学的课程开发学习广场改造案例分享：融入空间美学的课程开发案例分享：融入空间美学的课程开发学习广场改造改造前改造前改造改造后后汽车车道汽车车道农村曲空间改造农村曲空间改造水资源学习中心水资源学习中心改造前改造前萤火虫学习步道萤火虫学习步道施工前照片施工后照片拆除2米高的围墙，让学生直接眺望茄苳溪观察陆生萤火虫栖息地生态探索教室生态探索教室学校的好望角、生态美学的展示场、萤火虫步道萤火虫步道>>>NEXT>>>NEXT97.2.2597.5.1397.9.18白头翁白头翁麻雀麻雀绿绣眼绿绣眼夜鹭夜鹭喜鹊喜鹊大卷尾大卷尾紫嘯鶇紫嘯鶇金背鸠金背鸠萤火虫、锹萤火虫、锹形形虫孵虫孵育育萤火虫小组锹形虫小组的校园探索锹形虫小组的校园探索萤火虫音乐会萤火虫音乐会萤火虫探究活动萤火虫探究活动为萤火虫关灯活动为萤火虫关灯活动萤火虫儿童文学营萤火虫儿童文学营萤火虫课程萤火虫教学素材萤火虫专题研究融入各领域教学设计萤火虫影片台北县萤火虫祭科学展览厕所美术馆厕所美术馆彩绘校史大事记活化空间改造：楼梯装置艺术参与艺术创作活动，能用自己的符号记录所获得的知识技法的特性及心中的感受。运用艺术创作活动及作品，美化生活环境和和个人心灵。空间美学营造的教学功能空间美学的教学设计三下三下三上三上五下五下五上五上茄苳茄苳溪溪美美术馆术馆、与艺术家有约建建置生态学习网置生态学习网茄苳溪的生命故事茄苳溪的生命故事崇德校园与生态课程结合崇德校园与生态课程结合以五上自然与生活科技为例校門側門動植物防疫檢疫局菜田茄苳溪雨水回收生態澆灌...