如何培养学生学习思想品德课的兴趣一、课题提出的背景现在好多学生程度不同的都存在厌学情绪，而思想品德课又作为抽象枯燥的理论课，学生的厌学情绪更加突出。如何帮助学生去掉不良情绪？提升学生的学习动力，从而激发学生学习思想品德课的兴趣。身为教研组长的我提出了这个校级研修课题，经过全组教师近一年的努力，学生的学习兴趣有了明显的好转，我校思想品德课的教学成绩也有了较大幅度的提高。二、研究目标1、能找到学生厌学的原因有哪些？2、构建良好的师生关系3、培养学生的学习兴趣三、研究内容1、学生厌学（尤其是思想品德）的真正原因。2、教师眼里的“学生观”3、如何构建良好的师生关系？四、研究方法1、问卷法2、观察法3、行动研究五、研究人员分工组长成员负责课题实施、全面协调学生厌学思想品德的原因教师眼里的学生厌学观如何激发学生的学习兴趣六、研究步骤第一阶段（2010、9）准备阶段全组召开校本研修会议，研究本课题的可行性，进行研修分工，并详细安排每个人的工作内容，包括调查对象的确立、调查问卷的内容及制作、访谈内容及访谈对象、以上工作的具体时间安排，同时明确，每个人对所负责的内容进行深入挖掘，制定具体的可行性方案。对同类的项目进行协同作业，即凡是涉及问卷调查的项目可以分年级协同进行，教研组成员可以分年级同时进行。第二阶段（2010、10-----2010、3）实施阶段本阶段分两步走：第一步，进行问卷调查和访谈（2011、10----2011、12）由负责各项研究内容的教师拟定出调查问卷，交学校文印室印刷，然后本组成员进行阶段分工，针对教师和学生的调查和谈话以年级为单位进行，原则上按任教年级分工，具体分工如下：郭振婷、姜爱英负责七年级，韩卫华负责八年级，李晓丽负责九年级。针对家长的调查和谈话以村为单位进行，教师可进行包村。具体分工如下：111负责马家庄村、冯家庄村、延白村，111负责贾家口村、小河庄村、历城村，111责东侯高村、西侯高村、曹家楼村111负责小刘村、大营上，本次调用抽样调查法，但抽样比例不小于70℅。问卷必须讲清答案的唯一性，不准多选、漏选和涂改。访谈要用统一制作的记录格式，完整、清楚地填好标头，详细地记录谈话内容。第二步：归纳整理（2012、1-----2012、4）在完成第一步之后，为了找到原因、得出结论，就要对以上的访谈记录和问卷进行梳理。先把问卷按内容分类，然后由负责专项的教师进行归纳整理，教师整理要做到细心、全面，确保不丢项、不重记，访谈记录要做到能准确地概括其中的主要内容，在此基础上进行分类提炼。第三阶段：总结阶段（2012、5------2012、6）归纳整理完成后，进入总结阶段。总结时主要把握要点，斟酌语言，必要时可以请语文老师帮忙。我们得出了如下结论：（一）、学生厌学思想品德的根本原因1、学生对学习不感兴趣、普遍厌学现在的学生因为生活条件好，普遍懒惰尤其不愿意学习，且我们这一区域电缆厂多，就业容易，好多学生认为学习无用。2、思想品德课的理论性较强，不够直观形象思想品德课有较强的理论性，初中生不能深刻体会其中的内涵，因而感到枯燥无味，久而久之产生厌学情绪。（二）教师眼里的学生厌学观1、基础差是学生厌学的直接原因。2、上学前途渺茫是学生厌学的根本原因。3、理论性强、枯燥无味是学生厌学的第三个原因。（三）如何激发学生学习思想品德课的兴趣1、以生动形象的比喻激发兴趣诚然。中学生思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握基本原理，不断提高自己思想认识水平。2、以优美感人的语言激发兴趣“辞不可不修，说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感受召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆...
