学习语文习惯的养成一、预习课文的习惯课本里的诗文都是风格独特、内涵丰富、文质兼美的名家名篇，绝不是读上一遍，听老师讲上一遍就能领会的
在学习新课文之前，应该指导学生对课文总体浏览，重点阅读，自问自解；一时解决不了，课堂上向老师提出
这个习惯一旦养成，必将大大提高学生阅读课文的质量
二、背诵的习惯背诵是传统的行之有效的学习语文的方法之一
也是教师培养学生阅读能力的重要手段，也是学生积累美词佳句，增强记忆的有效途径
新课标明确要求学生会“背诵一定数量的名篇”
因此，培养学生背诵的习惯，增加学生的知识储备，开发学生的智力
教师应该向学生列举古今中外名人、伟人重视并得益于背诵的典型事例，激发学生的背诵兴趣
适当教给学生一些背诵方法，如分层消化法、情景联想法、语脉背诵法、语障突破法等
要特别告诫学生切忌生背硬记，搞“突击战”；而应熟读精思，口诵心维
这样，学生背诵的良好习惯就会逐渐养成
三、善用工具书的习惯字典、辞典等工具书被誉为“无声的老师”
一个人在读书阅报或工作时，常常会遇到字词障碍或其他方面的拦路虎
要清除这些障碍和拦路虎，就必须借助于字典辞典等工具书
学生都有这样的经历：一个生字或生词，对于它的音、形、义及其用法，老师讲三遍不如自己动手查一遍
初中阶段，扩大识字量与增加词汇量仍是教学的内容和任务之一
养成随时查阅字典、辞典等工具书的习惯就特别有利于学好语文
四、认真写字的习惯写字的好差体现着书写者语文素质的高低以及学习态度和工作作风的优劣
因此，对学生写字提出严格的要求和训练，让学生养成写字工整、美观、大方的良好习惯
这是每个教师尤其是语文教师义不容辞的责任和义务
五、勤练笔，多修改的习惯勤练笔就是每天写日记或读书笔记
凡是自己想的、看的、玩的、干的觉得有意思就记
几十个字也可以，还可以写一两句话
长短、内容、形式都由自己决定，对自己负责
经常写文章的人都知道：好文章是改出
