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人教版七年级历史第三单元湖南师范大学历史文化学院历史学2007级1班常向惠教学设计学情分析教材剖析教法学法优化反思了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。课程标准本课讲述了秦始皇建立及巩固专制主义中央集权制的相关内容。是我国封建王朝史的开端。故而学好本课对学习之后的中国古代史有很好的奠基作用和借鉴意义。教材地位通过本课学习使学生掌握秦朝专制主义中央集权制的建立和秦始皇巩固统一的措施，了解秦朝的疆域及秦长城、灵渠等工程。利用问题探究及地图演示等手段培养学生初步分析历史问题的能力。通过学习本课使学生认识到自秦而后统一成为历史发展的主旋律，同时培养其民族自豪感。三维目标知识与能力过程与方法情感态度价值观重点难点重点：秦朝巩固统一的措施及影响依据：《普通初中历史课程标准》内容标准对本课内容方面的规定。难点Ⅰ：专制主义中央集权制依据：专制主义中央集权制度对中国封建社会历史和政治的影响。难点Ⅱ：焚书坑儒依据：初一学生客观分析历史问题的能力尚欠。教学设计学情分析教法学法教材剖析优化反思长沙外国语学校C96班学生具有初一学生所有的共性特征：好奇心和求知欲强烈,理性认知水平欠缺。1C96班学生的个性特征：女生较男生多，学风内秀。2教学设计教法学法教材剖析学情分析优化反思教法选择教法选择学法选择问题探究法自主学习法体验学习法合作探究法材料教学法多媒体教学专制主义中央集权制焚书坑儒秦朝巩固统一的措施及影响教学设计教法学法教材剖析学情分析优化反思统一三个探究五项措施一个主题实现统一设计思路秦王扫六合秦王扫六合虎视何雄哉虎视何雄哉挥剑决浮云挥剑决浮云诸侯尽西来诸侯尽西来明断自天启明断自天启大略驾雄才大略驾雄才…………————李白李白《《古风古风》》节选节选一、披荆斩棘：一、披荆斩棘：开创统一开创统一咸阳咸阳秦公元前221年探究一秦国统一全国的条件有哪些？秦国统一全国的条件诸侯纷争，人民渴望统一1234兼并战争，诸侯国数减少商鞅变法，秦国国富兵强嬴政雄才，善于任用贤能二、二、呕心沥血呕心沥血：：巩固统一巩固统一一、一、披荆斩棘披荆斩棘：：开创统一开创统一问题一：秦朝能不能继续实行分封制？为什么？不能。周朝实行分封制，当周王室强大时还能约束诸侯的行为，而周王室衰落之后不但不能约束诸侯的行为，还要依附于强大的诸侯。问题二：秦朝实行了什么政治制度？专制主义中央集权制问题三：在这种政治制度下，最高统治者是谁？中央有哪些主要官职？地方上实行什么制度？最高统治者：皇帝中央主要官职：丞相、太尉、御史大夫地方：郡县制探究二秦朝巩固统一的措施有哪些？皇帝太尉御史大夫丞相郡县最高统治者中央政府地方政府专制主义中央集权专制主义中央集权制郡县…………度、衡不统一度、衡不统一量不统一量不统一货币不统一货币不统一文字不统一文字不统一统一度量衡统一度量衡度量衡不统一度量衡不统一文字不统一文字不统一货币不统一货币不统一如何解决这些问题呢？如何解决这些问题呢？统一秦量（量的标准器）秦权（衡的标准器）统一度量衡度度------计算物品长度的单位。计算物品长度的单位。秦一尺约今为秦一尺约今为23.1cm23.1cm量量------测量物品容积的单位。测量物品容积的单位。秦一升约今为秦一升约今为202ml202ml衡衡------测量物体轻重的单位。测量物体轻重的单位。秦一斤约为今秦一斤约为今250g250g8*23.1=184.8cm有人说秦将军高八尺，那么他大约多高？有人说秦将军高八尺，那么他大约多高？他和姚明（他和姚明（身高：身高：2.26m2.26m）相比谁高？）相比谁高？统一度量衡统一度量衡统一货币统一货币度量衡不统一度量衡不统一文字不统一文字不统一货币不统一货币不统一如何来解决这些问题呢？如何来解决这些问题呢？统一货币圆形方孔钱有利于经济的交流。度量衡不统一度量衡不统一统一度量衡统一度量衡统一文字统一文字统一货币统一货币文字不统一文字不统一货币不统一货币不统一如何来解决这些问题呢？如何来解决这些问题呢？统一文字小篆作为全国规范文字隶书有利于文化的交流。“书籍被焚烧，其实还在其次...