多媒体技术对学生创造力的培养--宋洪江VIP专享VIP免费

多媒体技术对学生创造力的培养陕九学校宋洪江关于美术教师运用多媒体技术培养学生创造能力的方法，我觉得可以从以下几个方面出发进行探究。一、创新教学方法，激发学生的学习兴趣。社会在进步，技术在发展，有的教学方法固然经典，但是，如果仍然不知变通的照搬“经典”，将永远没有办法前进。俗话说，教师要给学生一碗水，首先自己得有一桶水。并且，这“水”还不能是“死水”。所以，教师这个职业注定要与时俱进，不断学习完善自我。因此，教师在培养学生创造性思维活动的同时，首先要使自己成为一名创造者。要结合现在多媒体技术的特点，不断探求新的教学方法，创造出富有个性、独特新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与到教学活动中来。只有不断学习，不断获取新的信息和技术，更新固有观念，才能使自己保持艺术创造以及教学中的青春活力。对于学生来说，兴趣是最好的老师。当学生对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是非常高涨的。在美术课中，运用多媒体教学手段，给学生展示出色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好逼真的画面显现，不仅陶冶了学生的情操，还激起他们了对生活的热爱。同时，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而也可以产生联想，提高表现能力和创造能力。学生对这种直观的呈现方式特别具有好奇心，都很喜欢上这类运用了多媒体技术的课。教师就应该抓住学生的这个特点，利用多媒体技术在演示、还原图象、声音上的特点，引导学生主动、积极、执着地去探索。二、打破传统思维，启发学生想象。没有发散思维就无所谓创新，定势心理制约着人的发散思维。大部分的孩子接受的学前美术教育基本以临摹或学习简单绘画技法为主，他们所画的房子就是一个长方形加上三角形屋顶，再加一个田字形窗户。树画得像蘑菇，甚至连太阳的位置都一样。学生的这种表现说明他们存在思维上的定势，如果不打破这些定势，思维就不会活跃，久而久之就丧失了创新意识。所以教师在教学中，要特别鼓励学生进行发散性思维。这种时候，多媒体技术就可以充分发挥其功能，教师可以通过课件或者Flash将物体的形象变化或者由物体展开的联想予以动画的方式呈现，既新颖又可以丰富学生的见闻，启发学生进行想象。如：画树，通过展示树的图片，可以带领学生分析树的结构、外形及一年四季的形态和颜色变化，再让学生欣赏不同形状的树叶，了解树的种类，最后让学生自己画一幅有关树的画。许多学生都大胆创新，画出了不同季节、不同姿态的树，有的还画出了晚上的树林。这就是创新，就是在原有模式上的突破和拓展。三、尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆想象。现代教育认为，学生是教学的真正主体，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，想象是创造能力的基础，没有想象，就没有创造。在课堂上，及时通过多媒体技术展示学生的作业，让学生自己谈创作构思和想法，教师适当的给予指点和建议，不但给了学生本人建议，也对其他学生起到了一定的引导和启发作用。同时还可以大量展示在网络上收集的其他学校，其他国家的学生的作品，丰富学生的见闻，拓宽学生的思路。这也是多媒体技术在辅助教学中最广泛和便捷的用途。对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。教师不能把知识技能看作是死的东西，去束缚学生的手脚，限制学生的想象和创造空间，阻碍他们发挥自己的个性。教师应该让学生处于宽松、自由的学习环境，这样能使学生心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生创造能力的培养。四、建立科学的评...