《平行四边形的面积》说课稿**小学***一、说教材平行四边形面积这个内容，是在学生在掌握长方形面积计算公式和了解平行四边形特征的基础上进行教学的。本节课主要让学生初步运用转化的思想方法把平行四边形转化成为长方形，分析长方形面积与平行四边形面积的关系，再从长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式。同时也为三角形、梯形的面积公式推导做准备。二、教学目标：1、知识与能力目标：通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。2、过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导的整个过程，通过观察、比较、操作，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。3、情感态度与价值观目标：活动中使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。三、教学重难点：教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用教学难点：平行四边形面积公式的推导方法。四、教具、学具准备：多媒体课件、平行四边形模型、平行四边形纸片、剪刀、三角板。五、教法与学法平行四边形的面积这部分内容的教学以小学生以形象思维为主，我打算主要采用动手操作，自主探索，合作交流的学习方式，通过课件演示和实践操作，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过学生动手操作、观察、猜测、验证得出结论体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。在教学过程中，我培养学生初步感知和运用转化的思想方法引导学生通过观察、比较、操作、概括、猜测、验证等活动来解决新问题，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。六、教学过程（一）谈话导入，揭示课题新课开始，我先引导复习长方形的相关知识；并通过拉长方形的一个角变成平行四边形引入新课的学习内容，并以此复习平行四边形中学生已经掌握的相关知识；通过面积小练习这一活动让学生了解割补法。上面的三个活动目的在于唤取学生对旧知识的回忆巩固，为新知识的学习做好铺垫。接着，我提出疑问平行四边形的面积如何计算呢？从而引出本节课的课题：平行四边形的面积计算。（二）、转化实践，自主探究这部分的教学主要通过二次猜测和验证推导出平行四边形的面积计算方法：1、猜测一：创设光明小学五年级的二个班种植草坪的情境，让学生观察投影图片找出已知，并提出相应的数学问题，引出对长方形和平行四边形面积的对比。通过让学生计算长方形的面积大胆的去猜测计算平行四边形的面积（底×邻边）2、验证一：引导学生通过数格子的方法，让学生认识到底×高来计算平行四边形面积的这种方法的错误，教师再通过平行四边形模型的演示，理解为什么这种计算方法是错误的。3、猜测二：通过填写相应的表格，从表格中学生很容易观察到平行四边形与长方形的某种联系，从而再次大胆猜测计算平行四边形的面积的方法（底×高）。4、验证二：教师指导学生动手操作，想办法将平行四边形转化为长方形。操作之后进行汇报，交流自己的验证过程。再引导学生观察这两个图形并比较，进而讨论：拼出的长方形与原来平行四边形什么变了，什么没变？拼成长方形的长和宽与原来平行四边形的底和高有什么联系？通过上面问题的思考，学生对平行四边形公式的推导有了更深的认识，这时我顺势引导学生得出推导过程：将一个平行四边形通过剪、拼后转化为一个长方形，拼成的长方形的长相当于原来平行四边形的底，拼成的长方形的宽相当于原来平行四边形的高，平行四边形的面积就等于长方形的面积，因为长方形的面积＝长×宽，所以平行四边形的面积＝底×高，公式用字母表示S＝ah。（三）、巩固练习，思维拓展主要包括由易到难四个方面的练习：1、看图计算平行四边形的面积（投影出示各种平等四边形，学生口答）2、填一填（填写表格，总结计算平行四边形的底和高的方法）3、知识应用平行四边形花坛的底是6m,高是4m,它的面积是多少?4、比较下面平行四边形的面积（通过研究总结：等底等高的平行四边形面积相等。）（四）、小结收获，升华全课让学生谈一谈学习本课的收获，有利于学生对本节课所学...
