好学生坏学生VIP免费

好学生？坏学生？作者：江苏省江都市周西小学袁高岭凭心而论，聪明好学，一点即通的学生，都是老师心目中的“好学生”。而那些学习马虎，淘气贪玩，成绩很差的孩子往往把他们认定为“坏学生”。然而，现实生活中的一些活生生的事例总在挑战我们的判断：一次，学校安排了期中考试后的一次抽测。离考试还有半小时，我上班里宣布了考试的消息，要求一半人自愿到阶梯教室去考，以保证每张桌子只坐一个人。结果只有十二名学生表示愿意过去，他们乐呵呵的，老师继续动员，可是其他人纹丝不动，都等待着别人的离去。老师忽然发现：这十二名学生都是学习成绩平平者，有几名甚至是老师“转化计划”中的“差生”。班上坐着不肯动的学生中不乏班干部、学习标兵，许多都是老师赞赏的“好学生”。眼前的一幕真让我感触颇多：是的，谁不希望自己坐在教室里静静地等待考试的到来呢？谁想在紧张的心情折腾，为什么愿意离开教室的大多数是那些平时我们看不上眼的“丑小鸭”、“坏学生”？我不由联想到平日的生活中，许多时候“好学生”和“坏学生”之间确实有着不少的差异：教过的“好学生”们在路上见到老师常常视若不见，而“坏学生”遇到老师时老远就笑迎上来打招呼。楼道里的一张废纸“拦”住前进的道路，“好学生”十分“自信”地轻松跨过，任废纸自由飘荡；“坏学生”看到后，跑到废纸前，弯腰、捡纸、转身、送入垃圾箱。学校组织爱心捐款，“好学生”态度冷淡，有甚者还发表“高见”，说应以“自由自愿为主”；“坏学生”反应积极、慷慨解囊。诸如此类的现象，屡见不鲜。说到这，忽然想起了陶行知这样一句耳熟能详的话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。对待好学生与坏学生问题上，我们是不是要经常对照这句话呢？（江苏省江都市周西小学）点评：通过这位老师的经历和反思，可以理解为什么教育部把“不以分数作为评价学生的唯一标准”放到规范里去。强调学生的品德行为应当成为评价的重要标准。美国著名的IBM电脑公司的创始人老沃森。小沃森在学校里是出了名的调皮鬼，成绩也不怎么样，但他却是学校里最优秀的皮划艇选手，后来学会了驾驶飞机。带来了自信、意志力，创新激情……就是这样的一个小沃森，后来在接手老沃森的当时正处于濒临倒闭的IBM公司后，大胆创新，大刀阔斧地改革经营方式，开发新产品，启用有创新精神的年轻人，不几年就让IBM公司又恢复了昔日的辉煌。美国一位名叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“幼儿园阿姨薇拉小姐教的。”这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，因为她的女儿在认识“O”之前能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种结果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。可见他们何等地在乎孩子的想象力，为什么？想象力是创新的基础能力。杨振宁曾说：中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”由此可见单一的评价标准可能带来的消极后果。老师们担心：将来考不上大学怎么办？大学录取时只看高考成绩，高考是个指挥棒呀！我想说的是，高考是指挥棒，而这个指挥棒肯定要改的。过去干打雷不下雨，因为只有必要性，条件不成熟。随着综合评价标准完善了，可操作性强了，相应的技术成熟了、加上电子技术的应用，综合评价不但有必要而且有可能。那时综合评价必然要成为现实。今天老师们如果认识不到这一点，我们今天的学生，等到他们参加高考的时候，恐怕就要吃亏了。