真假得失悟人性——马蒂尔德人物形象分析说课流程教学分析教学过程教学反思教材分析选自高等教育出版社《语文》（基础模块）上册小说单元。法国作家莫泊桑的经典作品。生动刻画马蒂尔德鲜明的人物形象学情分析学生特点：学习积极性较高文学感悟能力较好信息技术操作能力较高学习能力与水平：信息平台主动预感知人物性格特点人物形象感受不丰满教学目标知识与能力•通过阅读、感知有关马蒂尔德心理描写的语段，感受马蒂尔德丰富的内心活动，体会其性格特征。过程与方法•通过启发式教学，掌握通过人物心理描写分析人物形象的方法，把握马蒂尔德的性格随情节发展而发生的变化。情感态度与价值观•在马蒂尔德的真假得失中悟人性，从中汲取精神财富。教学重、难点教学重点•通过阅读、感知有关马蒂尔德心理描写的语段，感受马蒂尔德丰富的内心活动，体会其性格特点。教学难点•通过启发式教学，掌握通过人物心理描写分析人物形象的方法，把握马蒂尔德性格随情节发展而发生的变化。探究法讲读法讨论法教学方法逐步引导逐渐深入反复阅读体会人物性格主动思考深入探究课前准备1.上传教学资源至班级QQ群，布置学生完成自学任务。2.续写一段马蒂尔德得知真相后的内心独白，在班级语文学习论坛上展示。识人物——人物形象感知读人物——人物性格探究教学思路品人物——人物性格品味悟人物——人物命运感悟课前活动任务一：教师上传学习资源至班级QQ群，学生完成自主阅读学习任务二：续写马蒂尔德人物内心独白，发表在学习论坛课前准备思考：你对项链丢失前的马蒂尔德印象最深刻的几件事？借项链的语言动作四个“陶醉”接请柬的面部表情变化七个梦想爱慕虚荣教学过程—识人物教学过程—识人物感知人物性格变化认识人物前期虚荣性格思考：项链丢失后，马蒂尔德发生了怎样的变化？“她一下字显现出了英雄概，毅然决然打定了主意，她要偿还这笔可怕的债务。她就设法偿还，她辞退了女仆，迁移了住所，租赁了一个小阁楼住下”“她懂得了家里的一切粗苯活儿和厨房里的讨厌的杂事了。她刷洗杯盘碗碟……一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱”“路瓦栽夫人现在显得老了”“路瓦栽夫人无限感慨。她要上去跟弗莱思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且现在她把债都还清，她完全可以告诉她了。为什么不呢？”人物形象：勇于承担人物形象：勤劳朴实人物形象：豁达坦然人物形象：粗俗苍老教学过程—读人物思考：你认为马蒂尔德得知项链是假的这个真相后会如何反应？教学过程—读人物思考：以下哪一种内心独白最符合马蒂尔德的性格发展？为什么？教学过程—读人物1.追悔型思考：以下哪一种内心独白最符合马蒂尔德的性格发展？为什么？教学过程—读人物2.怨恨型思考：以下哪一种内心独白最符合马蒂尔德的性格发展？为什么？教学过程—读人物3.释怀型教学过程—读人物阅读心理描写语段做好深入品味人物性格准备感知人物形象转变说一说：比较沦入窘境变得落魄苍老的马蒂尔德与光鲜亮丽的弗莱思节夫人，你更欣赏谁？为什么教学过程—品人物小任务：小组讨论完成表格，比较马蒂尔德与弗莱思节夫人的性格特点虚伪真实教学过程—品人物马蒂尔德弗莱思节借项链相信真项链借假项链未告真相赔项链赔偿真项链责怪归还迟识项链主动坦诚真相惊讶终告真相性格归纳真实朴实虚伪假意教学过程—品人物挖掘人物性格闪光点品味人物评价人物感受丰满人物形象思考：假项链让马蒂尔德失去了什么？同时又让马蒂尔德得到了什么？教学过程—悟人物青春美貌金钱充实甜蜜平和坦然心灵的真实课后任务：从马蒂尔德的真假得失中你悟出了些什么？将自己的感悟发布在语文学习论坛上。教学过程—悟人物课后作业展示教学过程—悟人物由文学联系自身，引发“保持心灵淳朴”的思考•品读心理描写精彩语段•分析人物形象•汲取精神财富打开人物鉴赏之门•利用多媒体资源进行教与学•学生主动探索为主•教师引导为辅感受课堂探索魅力教学反思请批评指正
