《开天辟地》第二课时课案理论支持新课标提出来：“要引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”强调学生是学习的主体，教学是引导学生对文本自主感知、感受、感悟的过程。随着课程改革的深入，我们日益重视在现在的语文课堂教学中树立以学生为主体的教学观，学生学习的主体性得到了关注，学生成为课堂学习的主人。语文课堂教学上，在学生为主体的高效教学过程，要把“问”的权力放给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生。在每个教学环节上，都应把学生的自主实践放在首位，让学生尝试性学习，自主学习解决问题，让学生成了学习的主人，让学生享受到自主探索的乐趣。要真正发挥老师的主导作用和课堂调控的能力，不能放任自流，学生的自主探究要引导学生的理解错误要纠正，学生确实难以理解的问题，就要耐心地进行讲解，把学生自主学习和有意义的学习结合起来，实现有效的教学。教学目标1.引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。2.了解神话故事的特点和中国古代的其他神话故事。教学重难点引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大设计内容（一）、课前自主预习1.熟读课文。2.根据本单元练习4“读读背背”中的成语，说说文章分几部分写出盘古开天辟地的过程。（二）、课内精讲精练教学步骤一、学习课文第三自然段。1.要求学生自由读课文，想象画面；2.指名学生交流；3.出示盘古顶天立地的插图，加深理解；4.教师引读课文，多形式朗读。二、学习课文第四自然段。1.谈话过渡：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了很大的变化，请同学们仔细读课文的第四自然段，你会发现很多精彩而神奇的画面。2.要求学生自由读课文。思考：这一段是围绕哪句话写的？找个词语概括。4.这一幅又一幅的画面，我们来读读，教师引读并指导读出感情。5.同学们，你们看到的神奇画面仅仅只是课文中写的吗？大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发等等会变成什么？出示投影，说话训练：他的（），变成了（）的（）。6.思考：大家想想的这么多画面，把他补到第四段，这一段结尾的省略号就可以去掉吗？为什么？7.小结，出示例句，学生仿说：抬头看天：那飘动的云，格外洁白。我知道，这是盘古呼出的气息。-------：-----------，-------。我知道，这是（）。学生写话，教师巡视。8.指名交流。三、总结课文、指导复述。1.小结出示板书：混沌一团昏天黑地大刀阔斧开天辟地顶天立地与日俱增化生万物改天换地新天地的画面：气息变风云；声音变雷声；双眼变日月；四肢变四极；肌肤变大地；血液变江河；汗毛变树木；汗水变雨露；2.结合板书，指导复述。教师提示：第一，，脑子当中浮现画面；第二，抓住要点用自己的话说；第三，尽量说出它的神奇。3.交流复述，教师评点。四、观看动画，情感升华。1.观看动画《盘古开天辟地》，加深课文理解。2.说话训练：我想对盘古说（）板书：真感受教师示范，学生练说五、质疑问难。同学们，刚才，我们不但把一个神话故事读成了一组连环画，我们还读出了真真切切的感受。但是，这还不够，读一篇课文，咱们不仅仅要读出感受，还要读出问题。古人说：“读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”请同学们，想一想，你还有哪些不明白的要问一问。六、介绍有关神话故事的知识。1.谈话过渡。2.出示有关神话知识的文稿。3.播放神话故事图片，总结出示：阅读是最美的姿态。让我们，亲近神话。板书设计：开天辟地混沌一团昏天黑地真感受大刀阔斧开天辟地顶天立地与日俱增阅读是最美的姿态。化生万物改天换地让我们，亲近神话。（三）、课后拓展延伸1.讲一讲：能够复述课文，把这个神话故事讲给家长听。2.写一写：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。我想……教学反思：
