九年级（下）三单元核心知识结构图单元核心知识结构图VIP专享VIP免费

九年级（下）三单元知识结构图【单元概述】本单元主题为“疑为学之始”，即学会读书。读书就是要善于发现问题，善于思考，在阅读的过程中产生疑问，学会深入思考分析，甚至提出与作者不同的看法。学会这种读书的方法，就会走进较高的阅读境界。教师在本单元中要做好引导作用，引导学生透过文字去研究文章的内涵，发现渗透在文章中的作者的思想、与文本对话，与作者对话，与教师对话，从而了解世间百态，了解普通人的生活，从看似平常的生活中感悟人生、热爱生活。【单元知识结构图】一、字词积累二、文学常识积累（课前预习完成）三、自主探究提出问题合作交流解决问题拓展延伸认识问题（疑为学之始）《送行》1.作者为什么认为车站送行最难，如何才能在车站送行时不陷入尴尬之中。（引导：分析比较几次送别的特点，这几次送别之间的关系。）2.阅读“我”车站送别这一部分为什么这种真挚的情感在车站就表达不出来了呢？车站与家里1最大的区别是什么？3.阅读勒罗送行这一部分思考：这种流露出的真情从何而来呢？（提示：思考勒罗是一个什么样的人？）4.从这篇文章中，你对人与人之间如何相处有什么看法呢？《给我的孩子们》1.文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？丰子恺眼中的孩子是怎样的？（要求：结合文章具体内容回答。）2.文中有没有体现成人对孩子不理解的做法？孩子们眼中的大人又是怎样的呢？3.结合文章谈一下丰子恺眼中的大人是怎样的？4.对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？《台阶》1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2.为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲作了哪些准备工作？3.新屋造好了，父亲又怎么样了?4.认识人物小说通过人物描写突出父亲在造台阶过程中体现的精神品质，请按下列提示分析父亲的形象。请以“父亲是一个的人，表现在”2为话题谈谈你对父亲的认识。（引导：可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节。）5.评价人物①当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶的新屋时，他付出了什么？请以“为了台阶，父亲付出了”为话题填空。（要求：从原文中找理由）。（引导：——岁月、青春、健康……）②父亲认为“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竟花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。你认为父亲这样做值得吗？请谈谈自己的价值观。（提示：从人需要得到社会和他人尊重以及农村贫困落后等角度来评价父亲造台阶这一行为。）《呼兰河传》1.欣赏了一幅幅生机勃勃、旺盛、灿烂的生命画面，祖父的后园给你留下怎样的印象？2.假如请你给重新拟个题目，你会拟什么，并说说你的理由。3.品读课文①从28段中“一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。”一句中，你读出了作者什么样的感情?3②请从文中找出更多能体现这种情感的事例或句子，把他们圈划出来并反复朗读。③作者的这种情感是建立在什么基础之上的？④如何理解“只是天空蓝悠悠的，又高又远。”这句话的深层含义？4.品读语言①蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。②这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。③太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。（要求：学生自己批注，再以小组为单位交流展示，教师点评。）四、文章主题《送行》是一篇幽默的散文，蕴涵着对生活的深刻思考。这种看似不可思议的故事，却传达了人们渴望真实情感的愿望。教学过程着眼于勒罗人物形象的分析，幽默语言的品位和铺垫手法的运用。阅读课文的过程中，从多角度产生疑问并通过自主探究解决问题将贯穿始终。《给我的孩子们》（节录）是篇书序，本文寄托了对儿童的爱，4对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出了对成人世界“不由自主”的悲哀。文章真情直白，亲切...