《物质的分类》学生学习评价由于刚刚进入高中，学生在学习《物质的分类》时普遍存在的问题及解决措施如下：1．初中短短一年的学习，所接触的化学物质及化学反应较少、抽象思维能力有限，所以：(1)在分类方法上需作适当的提示引导、并配以实例加以巩固。(2)在例题、习题、检测题中所涉及物质应以学生在初中学过的为主，至少形式上类似，使学生易于理解接受，以免让学感到杂乱、恐慌，增大学习化学的心理负担或压力。2．在物质分类的过程中不可避免地会涉及酸性氧化物、碱性氧化物、正盐、酸式盐和碱式盐等概念，这些概念在初中阶段未作较高的学习要求，在实际教学中要结合恰当的实例对概念进行较详细的阐述，帮助学生理解，做好初、高中化学知识的衔接，也为学习后面元素化合物知识打基础。3．实验是激发学生学习化学兴趣的有力武器！对分散系有关内容的教学可设计成实验，如食盐溶于水、食盐溶于酒精、氢氧化铁胶体的制备、胶体的丁达尔效应等，让抽象概念的学习变得具体。对丁达尔效应的学习更可列举生产、生活中的实例，让学生感到化学的真实性、实用性，产生亲近感，有利于激发学习化学探究化学的兴趣，这正是我们所期盼的，也是教学的最终目标所在！
