柳永词两首雨雨霖霖铃铃柳柳永永教学目标:1、理解词意，把握词的意境。2、学习该词虚实结合、情景交融、铺叙、白描的手法•教学方法：朗读法、点拨法、探究法•一、激情导入，激发学习兴趣：•别离在诗歌是一种历写不衰的主题。请大家想想以前学过哪些描写别情的诗。（完成教材35页练习三）•风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，(这是苏轼与其亡妻之间的“梦别”。)•二、了解背景，学会“知人论世”。•柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。他深深了解这些歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一”。•当时，词人由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。这首词就是抒写他和一位红颜知己（情人）在长亭话别的情景。•整体感知•1、录音朗读（提醒学生注意：听准字音；听出节奏；听出感情。）•提问：这首词的感情基调怎样？•雨霖铃柳永寒蝉chán/凄切，对/长亭晚。骤zhòu雨/初歇，都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎yē。念/去去，千里/烟波，暮霭ǎi/沉沉/楚天阔。多情/自古/伤/离别，更/那ná堪，冷落/清秋节。今宵xiāo/酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去/经年，应是/良辰chén好景/虚设。便纵有/千种风情，更/与何人说!•明确：感情基调哀怨缠绵•2、学生齐读（要求学生读准字音；读准节奏；读出感情）。•注意加点字的读音•寒蝉chán凝噎níngyē骤雨zhòu暮霭ǎi良辰chén•3、疏通词意（学生默读课文，根据注解理解词的大意。）做系统集成24页第3题•凄切：凄凉而悲哀骤雨初歇：急雨刚刚停歇烟波;水波渺茫，看远处有如烟雾笼罩暮霭：傍晚的云气那堪：哪堪。哪能承当、忍受•翻译：秋后的知了叫得是那样地凄凉悲切，面对着和亭，正是傍晚时候，一阵急雨刚住。在汴京城门外饯行的帐蓬里喝着酒，没有好心绪，正在依依不舍的时候，船上人已催着出发。握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。•自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这冷落凄凉的秋天，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，凄厉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别，（相爱的人不在一起，）我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。就纵然有满腹的情意，又再同谁去诉说呢？•4、概括的上下片的内容.说说本词表达了词人怎样的情感。•词的上片写离别时的情景；（实写）•词的下片写离别后的设想。（虚写）•本词抒发了词人浓重的离愁别绪。•5、既然这首词写得是离别，那么哪句能表现该词的主题？•明确：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。•思考:本文描写了哪些离别情景?词的上片和下片所描写的景色有什么不同?整首词具有怎样的意境？（教材35页第二题）•以此题为总领，引导学生理解全文•上片所描写的景色是离别时的环境（记笔记）•1）首先交代离别的季节、时间和地点。•“寒蝉凄切”，点明节令；“对长亭晚”，点明时间和地点；”骤雨初歇”，点明气候。•2)作用：以寒蝉、长亭、骤雨这一系列形象烘托出一种凄凉沉郁的气氛，为抒发离情别绪服务。•“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”一句在全文中有何作用？•过渡（过片）这两句是由当前情景过渡到以后情景的写法，融情于景、即景抒情。一个“念”字引出对别后情景的设想：行人消逝在烟雾弥漫的江面上，傍晚时分，浓重的雾气使人透不过气来，极目南望，令人不胜伤感。•提问：词的下片写了哪些景物？这些景物有着怎样的特点？蕴涵了词人怎样的感情？•下片：想象离别后的设想。（虚写）•景语---杨柳岸晓风残月（冷清孤寂）...
