学科：五年级语文课课程：作文小妙招时间：15：30-17：30作文小妙招一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？大家的作文里总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文通顺了很多。•“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑的像葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”二、写说不出现“说”张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧，学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。•小红说：“我真不知道。”•小红她瞪大眼睛，皱着眉头，一脸无辜的样子：“我刚才出去了，真不知道怎么回事。”•明明说：“妈妈，你就帮帮我吧！”•明明满脸堆笑，眼睛眯成一条缝，嘴巴像抹了蜜一般：“好妈妈，你就帮帮我吧！”•要使对话描写生动形象，就要避免词语贫乏、一“说”到底，人人一个腔调的毛病。其实表示“说”意思的词是相当多的，如道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。•根据对话人的动作、神态，在“说”字前面加上适当的修饰词，文章就更生动了。•不假思索、脱口而出、得意洋洋、奇怪、纳闷、话音刚落、一本正经、自以为是、半信半疑、疑惑不解、满有把握、羡慕、形影不离、若有所思、眨巴眨巴、神秘地微笑、恍然大悟三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”------直接把“我心想”去掉•我想：“糟糕，要坏事！”•“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！•时钟已经指向七点四十了，我心想：“坏了，迟到了！”•时钟已经指向七点四十了，坏了，迟到了，又要挨老师批了，我怎么这么能睡呀？顾不上想什么了……四、就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的和感受到的都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。•如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决作文写不长写不细的难题。•这里的景色令人心旷神怡。•我被眼前的美景惊呆了：天好蓝啊，朵朵白云像棉花一样漂浮在空中。远处青山叠翠，连绵起伏的山峰千姿百态，同隐约可见的松树一起隐藏在薄薄的雾气中。小河的两岸绿树成荫，一排排的柳树刚刚发出嫩芽，微风吹过，摇曳生姿，地上的小草也犹犹豫豫的探出了小脑袋，惹得我心生爱怜，总想用手指头摸摸它们。妈妈早出晚归，很辛苦。每天天还没亮，我还在甜美的睡梦中，妈妈就已经早早出门；夜晚，窗外已是万家灯火，妈妈才拖着疲惫的身子走进家门。五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，我发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，注意：遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。•公园里的人很多。•公园里的人真多啊，熙熙攘攘，人声嘈杂，唱歌的、跳舞的、打球的、散步的......•教室里非常安静。•教室里静悄悄的，连翻书和笔尖触碰在纸上的声音都能听得到。...
