高效课堂背景下初中语文体验式阅读教学初探学科：语文作者：戢静单位：绛帐初中电话：15991971849【关键词】：高效课堂、体验阅读、内涵原则、方法措施【摘要】：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，同时从课程的基本理念到课程目标，从教学建议到评价建议都十分注重学生学习的主体体验。“体验式阅读”学习方式正是在这种课程理念背景下产生的新型学习方式，它强调在学生自主探究的基础上，充分运用已有的知识和生活经验，通过对文本或情景的感悟和体验，获得新的语文知识或技能。这种新型的学习方式在语文教学中具有广泛的实用价值。本文主要阐述了初中语文体验式阅读教学的内涵、原则和方法。现代教育应该是让学生得到全方面的发展，这样不仅仅要让学生掌握所学知识，更要关注学生在学习中所获得的感悟与体验，包括学生在学习的过程中体验到了什么，而学生所追求的又是什么样的体验，以及自身对其体验的感受等等。因此，在高效课堂背景下初中语文阅读教学中，应将学生的感悟体验过程看成教育活动的基本形式之一。一、体验式阅读教学的内涵所谓体验式阅读教学，是指以阅读教学为主，根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲身经历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式阅读教学注重让学生亲自参与，从而引发学生的情感体验。二、初中语文体验式阅读教学的原则（一）主体性原则每位教师都有着不同的教育理念和教学方法，但教学的主体都应该是一样的，那就是以学生为主体。因此我们的体验或阅读教学也要以学生为出发点和落脚点，真正发挥体验式阅读教学的优势，让学生体验到新的教学方法带来的好处和意义。（二）个性化原则经历了人生初始的学习经历，每个学生都积淀了一些鲜明的个性特征，在施行体验式阅读教学时，即使是同一篇文章表达的同一种思想，学生都有自己在自主阅读过程中所产生的各自鲜明的个性体验。这时，教师不仅不能扼杀学生的个性特点，反而要尊重并保护他们的天性。教师应该秉持开放的思想，听取每位学生不同的体验表白，并鼓励学生勇敢地将自己的体验表达出来，让每位学生凭借不同体验观点，从不同角度认知、解读文本。（三）互动性原则互动性包括两个方面，一方面是教师和学生之间的互动，另一方面是学生与学生之间的互动。教师不能一味地灌输自己的价值观，也不能把自己当成一个旁观者或只是完成教学任务的教学工具，而应该把自己当成是学生的好朋友，和学生之间进行诚恳的交流，互相探讨自己的体验和观点。教师在与学生互相交流的过程中，重点应该做的是将自己的教学资源和丰富的阅历与学生分享。另一方面，每个学生因各自不同的家庭背景、教育背景、文化背景、性别、个性等差异，他们在彼此交流体验的过程中也有很大的相互教学意义。三、初中语文体验式阅读教学的方法措施（一）运用品读法带领学生开始体验初中语文教材中的每一篇课文都是作者通过对自身生活境况的反复锤炼形成的，其中凝聚着作者无限的文思与情结，同时也涵盖了极为丰富的语文知识。因此，在初中语文的阅读教学中，教师要通过体验式教学方法带领学生对教材中的文章进行品读，让学生通过默读、朗读、齐读、精读等不同形式的阅读，充分地体验文章中的语言美，消化其中蕴藏的语文知识，从而促进学生知识的额内化，陶冶学生的语文情节，培养学生学习语文的兴趣。例如《背影》一文，通过引导对《背影》的仔细品读，让学生能够全身心地投入到文章之中，从而通过课文与作者对话，与心灵对话，进而深刻地感受到朱自清先生在文章中渗透出的对父亲的深刻感情，以及朱先生对父亲的思念和深深的爱，读出文章所要传诵的中心思想，即父爱的伟大。当然，在实际教学中，根据文章的不同，以及教学情况的差异，对文章的品读方式也截然不同。（二）运用情境融入法还原学生对文章的体验在初中语文阅读教学中，教师应当为学生创建一个良好的学习环境，这个学习环境应该具备高效，超强吸引力和丰富乐趣的。学生在这样一个充满快乐和乐趣的学习氛围中，能够有效地激发学习兴趣，也就能够主动参...
