水分进入植物体内途径教案VIP免费

《第二节水分进入植物体内的途径》教学设计襄汾县教研室李汇敏一、教学设计思路面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习是生物新课程的核心理念。针对本节教材特点、学生特质和教学资源的可操作性，本节教学设计主要关注学生主动学习，倡导合作，动手操作，认真观察来获取新知识，提高分析问题、解决问题的能力，加强表达交流的能力，因地制宜、因材施教，促进每个学生的充分发展。教学中力求既注重基础知识的掌握和基本能力的培养，又注重学科思想与方法的教育，采用创设情境、倡导合作，重视过程的教学策略，体现学生的主体地位。本节内容是人教版生物七年级上册第三单元第三章“绿色植物与生物圈的水循环”中第二节内容。通过学习，旨在认识根毛吸水的意义和水分在植物体内的运输途径，解释生活生产中的现象。形成热爱大自然的情感态度价值观。二、学习内容分析《生物》（人教版）七上第三单元第三章第二节《水分进入植物体内的途径》一课，以开章第一节《绿色植物的生活需要水》为铺垫，动态描述土壤中的水分由植物的根进入植物体其它器官的途径，先从根毛数量多面积大适于吸水的特点，让学生感性认识根毛吸水的意义，再到植物地上部分的茎的主要结构导管和筛管，认识水分从下往上的运输途径，同时又为绿色植物参与者生物圈的水循环的内容打下基础，1本节的知识有利于学生运用所学知识来解释生活生产中的现象，形成热爱大自然的情感态度价值观，能使学生更加全面认识生物世界，提高生物科学素养。三、学情分析初一的学生喜欢动手实验，对探究世界的好奇心强，有高涨的热情，但注意事力容易分散；之前，在学习植物体的结构层次和植株的生长时，已经认识了根尖的结构和输导组织中的导管，对学习本节内容有一定的基础，因此通过讲授知识与动手探究观察相结合，能有效地吸引学生的注意力，充分激发他们的兴趣，调动他们的积极性。四、教学目标知识目标1.说出大量根毛对植物吸水的意义。2.说明水在植物体内的运输途径。3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。能力目标1.通过用放大镜观察根毛的操作，学会生物实验中观察的一般方法。2.通过水分在茎内的运输途径的探究，学会生物实验的处理方法和技术，提高实验能力和分析问题、解决问题的能力。情感目标1.通过用放大镜对根毛的观察，要使学生认识到幼根对水分的吸2收是靠成千上万条根毛齐心协力共同完成的，在人类大家庭中，许多时候要靠许多人的齐心协力，进而形成团结合作为实现共同目标而奋斗的精神。2.植物体各部分是既有明确分工，又有密切合作的，在班级内既要把自己的事情办好，又要有强烈的集体主义观点。这样，班级工作才能搞好。这是学生应明白的道理。五、教学重点1.根适于吸水的特点。2.水在植物体内的运输途径。六、教学难点水在植物体内运输途径的教学。七、教学方法问题式导学模式、实验法、归纳法、小组合作交流法。八、教具准备1、教师准备：（1）准备一盆已经萎蔫植株、半杯水。（2）茎的切面模型及导管、筛管模型。（3）放大镜、红墨水、刀片等。（4）课前带领学生准备实验。2、学生准备：（1）课前准备香菜幼苗。（2）课前一天左右，取带叶的芹菜枝条，插到滴有红墨水的水里培3养。（3）网上查阅有关资料。九、课时安排1课时十、教学过程［导入新课］（1分钟）（2：55—2:56）师：这盆花蔫了，缺什么？生齐答：水。师：来！（一生浇水。）师：叶、茎缺水了，他怎么往根上浇呀？生齐答：根吸水哩！师：是不是呢？这节课我们一起揭秘《水分进入植物体内的途径》【合作交流】（10分钟）（2:56—3:06）“三个臭皮匠顶一个诸葛亮。”十分钟的合作交流，解决自学思考中的疑惑，并做完两个观察与思考实验。有新的生成问题写在小纸条上，交给我。注意事项：1、有新的生成问题，递小纸条给我。2、师单独辅导各小组。3、实验谁做哪一步责任到人。4、小组长负责。【课堂展示】(15分钟)（3:06—3:21）4师说：“心有多大，舞台就有多大。”“机遇只有一个！”你能抓住吗？生齐答：能。生展示自学思考题、两个观察与思考实验过程。注意事项：1、一个组一点，让更多的人发言2...