在小学数学中如何设计有效的课堂练习VIP免费

在小学数学中如何设计有效的课堂练习【摘要】小学生接受数学知识的主要阵地就是课堂，而课堂练习则是最基本也是最有效的活动形式。数学课堂练习是学生掌握知识、巩固知识，形成基本技能、发展思维的重要手段。因此，课堂练习的设计非常重要。【关键词】：小学数学；有效性；课堂练习设计在小学数学中课堂练习是数学课堂教学的一个重要的有机组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、巩固知识，形成基本技能、发展思维的重要手段。数学练习是小学数学教学的基本方法之一，学习数学不进行一定行之有效的练习，就难以使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力。几乎在每一堂课，教师都要向学生布置一定数量的练习，要想通过练习取得最佳的教学效果,关键在于精心设计课堂练习。那么，在小学数学中如何设计有效的课堂练习呢？下面结合自己平时的教学实践及研究，来探讨小学数学中如何设计有效的课堂练习。教师在设计课堂练习时，应该根据教材内容和教学要求,有计划地安排各种练习。设计的练习也可根据所教班级的实际情况和大部分学生来考虑来设计,难度要有难有易，具有一定的启发性、趣味性、层次性、开放性和挑战性。通过练习，使学生掌握哪些知识,形成哪那些技能,侧重于发展哪些能力,都要做到心中有数。通过这样设计的课堂练习,既使学生在掌握一节课所学内容的同时突破重难点，又使学生更乐于做数学课堂练习。一、课堂练习设计应结合生活，注意应用性。数学源于生活，生活离不开数学。在我们的日常生活中，蕴含着丰富的数学知识。数学教师在设计课堂练习时，如果能够很好地使课堂教学内容与现实生活紧密相连，一方面可以有效地丰富并拓展数学内容，另一方面还可以促使学生运用数学知识去解决生活中的问题，真正做到学以致用。如在教学完“三角形的稳定性”这一知识点后，我针对教室内有些课桌椅会摇晃的现状向各数学小组布置“学雷锋”做好事的任务：“看谁能利用‘三角形的稳定性’原理维修班级中破损的课桌椅！”引导学生用数学的眼光去观察、分析日常生活中的事与物，增强应用数学的意识，学会“数学地思考”。又如在师生共同揭示规律（周长相等的长方形、正方形、圆形中，圆形的面积最大）之后，我们课件出示：“《阿凡提的故事》吝啬的地主家里养了几十只羊，想用24米长的纤维网围一个最大的羊圈，你知道阿凡提想到了什么办法？”请你们猜一猜。学生分组讨论，交流汇报。生1：我们组设计的方案，是在院墙的中间围一个边长是6米的正方形羊圈，面积是36平方米。生2：我们组借用一面院墙，围成一个边长是8米的正方形羊圈，面积是64平方米。生3：我们组也是借用一面院墙，纤维网靠院墙的两边各长7米，与院墙平行的边长10米，所围成的长方形面积是70平方米，比64平方米大。生4：70平方米还不是最大的。如果借用一面院墙围成一个半圆的面积就更大了……当数学与儿童的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的。在这个教学片段中，我们可以看到学生能联系实际，灵活应用数学知识，有创新地解决了问题。学生运用所学的数学知识解释、解决数学问题和生活中的问题，实实在在地感受到数学的巨大魅力，亲近数学之情油然而生。二、课堂练习设计应形式多样，注意趣味性。课堂练习的设计追求题型应形式多样化，可以使学生学得主动、学得积极、学得扎实、学得有趣、学得灵活。题型可以有口算练习、笔算练习、应用练习、选择练习、判断练习、综合练习、操作练习、竞赛练习、游戏练习等，让学生既要动手，又要动口，还要动脑。而且在练习时既可以让学生集体练习，还可以有独立练习，当然也可以是小组合作练习。小1学生的心理特点是好奇、好动、好玩。设计练习时也要考虑到儿童的心理特点，从新的练习形式、新的题型、新的要求出发，避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式，保持练习的形式新颖，生动有趣。让学生做练习的主人，设计改错题，让学生当医生；设计判断题，让学生当法官；设计操作实验题，调动学生各个感官参与练习。也可以根据学生年龄和心理特点，从学生的生活经验出发，设计生动有趣、直观形象的数学练习，如运用猜谜语、讲故事、摘取智慧星...