在语文课堂教学中渗透心理健康教育的探索摘要：良好的课堂心理环境与管理是高质量教学的有力保证。课堂心理辅导，是指教师的课堂教学过程中，能自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术，帮助学生提高课堂学习活动的认知情感与行为技能。我们应该把心理教育渗透于各学科的教学中，尤其是在语文课堂教学中把心理素质教育纳入教学目标，既重视学生认知能力的发展，又关注学生的情感生活，实现从传统“知识本质”教学向“以人为本”的转变，促进学生知、情、意、行及个性特征的和谐发展。关键词：课堂教学、心理辅导、创建和谐、营造健康、转变观念。心理健康教育实现素质教育目标的重要途径。心理健康教育指在全面提高受教育者的心理素质，而学生良好的心理素质是德、智、体等教育有效开展的媒介和基础。良好的心理素质，它是优良道德品质和高尚的思想觉悟得以形成的沃土；它可以为学生智力的发展插上腾飞的翅膀；它会增进学生身体或生理健康。从发展性的辅导目标考虑，课堂是培养学生良好心理素质的主阵地、主渠道。课堂心理辅导早应该成为学校心理教育的一个重要组成部分。课堂心理辅导，是指教师的课堂教学过程中，能自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术，帮助学生提高课堂学习活动的认知情感与行为技能。我们应该把心理教育渗透于各学科的教学中，尤其是在语文课堂教学中把心理素质教育纳入教学目标，既重视学生认知能力的发展，又关注学生的情感生活，实现从传统“知识本质”教学向“以人为本”的转变，促进学生知、情、意、行及个性特征的和谐发展。教学过程中，遵循师生互动原则，采用形式多样的教学手段，充分发挥学生的主体作用，引发学生心理活动的积极状态，促使学生主动探求知识、积极表现自我，让学生在生动活泼的学习活动中，体验到学校生活的愉悦，求知的满足，学习的成功，把乐学和爱学变成学生的内在需要和追求。教师始终以良好的教学态度贯穿课堂，营造出“尊重、激励、合作、愉悦”的良好氛围，为学生心理健康发展提供宽松的心理环境。一、课堂心理辅导的内容心理辅导的内容选择坚持发展性、主体性、活动性、成功性、反思性和协同性等为原则，重在培养学生的心理品质。1．教学活动设计这是课堂教学的中心环节，即如何从提高学生认识、情感与行为技能的角度设计教学活动。强调学生的主体地位与主体需要，教学要适应学生的发展，教学应促进学生潜能的开发、创造性的培养。例如：知识分类的目标教学，注意从学生对知识的认知过程来设计教学，愉快教学，注重学生的兴趣、情感与创造：成功教学，注重培养学生的自信，成就感。2．课堂管理与课堂心理环境良好的课堂心理环境与管理是高质量教学的有力保证。课堂心理环境上一种隐性教育，它对学生的学习具有潜在的影响。和谐、合作的气氛有助于学生积极参与课堂教学活动，而紧张、冷漠的气氛则会大大降低学生学习的热情，从而使得课堂教学刻板生硬，死气沉沉。课堂管理是教师的重要教学技能，包括如何有效地控制学生在课堂的行为，维持课堂秩序：如何运用表扬、批评、激励学生的学习等。从课堂心理辅导来看，课堂心理环境与管理是优化学生学习的外部因素的重要途径。3．学习困难生辅导由于个别差异的存在，以及教学上的某些弊端等原因，在班级里总有一部分学习困难学生，这些学习困难学生，常常得不到教师的关注，自信心低下，自卑心与日俱增，厌学、畏学、乃至逃学。帮助他们提高自信与学习技能，以及对学习的积极态度与兴趣，是课堂心理辅导的主要内容之一。其运做模式是—→明确对象—→了解情况—→沟通情况—→热情鼓励—→树立信心—→因势利导—→适度期望—→体验成功。二、课堂心理辅导的途径1、挖掘教材中的心理教育，使学生体验并内化。各种教材均有不同程度上表现出对人格和智能训练的要求，它们包含着丰富的德育、智育、美育等教育因素，其中更不乏心理教育的因素。这需要我细心钻研，认真发掘，通过形式多样的教学方式使学生体验并内化自身品质。以语文教学为例：《元帅和小棋手》一文,引导学生通过体会小聂卫平在与陈毅对弈中的言语和动作的描写,从中领会面对强者要沉着、冷静，勇敢无畏、充满自信，这...
