五年级下期第一单元语文教案一单元单元目标1、利用形近字比较法和分析部件法，学习本单元需认识的27个生字，并在具体的语言环境中积累和学习运用57个词语。2、利用六要素法、段意综合法、抓住中心内容法这几种方法引导学生归纳课文的主要内容。3、结合中心，抓关键词，领悟修辞手法（《草原》一文中的比喻《把铁路修到拉萨去》一文中的反复）；边读边想象画面，体会文中的优美语言和含义深刻的句子。4、《草原》一课，让学生运用一些修辞手法，学习作者融情于景、动静结合的方法，进一步体会身边的美景；《丝绸之路》一课，通过作者叙述情节，具体感知激发情感的表达方法；《白杨》一课，学习和运用作者借物喻人的方法，写一写生活中的人和事；《把铁路修到拉萨去》一课，感知通讯的生动性、完整性和第三人称的抒情特点。5、感受西部风情，加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识，激发热爱西部的情感。6、复习书信的格式，能通过抒情的方式与他人沟通，能在信中把自己的打算作具体清楚地描述，能合理的提出可行性意见。利用在《草原》一课学习到的融情于景的方法介绍自己家乡的风土人情，并试着用上《丝绸之路》中联想的方法介绍家乡的文化。7、积累古诗《浪淘沙》《凉州词》，感受古人笔下的西部风情。《草原》课时安排：2课时课前准备：1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。教学过程第一课时一、教学目标1、初读课文，学习本课14个生字，摘录课文中写得美的句子。2、熟读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。3、学习课文第1段，体会课文表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。4、背诵课文第1段。二、教学重点1、理清文章脉络，了解课文主要内容。2、背诵课文第1段。三、教学难点学习课文第1段，体会课文表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2.出示课题，感情读题。3.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、初步感知，学习生字1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。2．教师出示下面生字词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”等，先正音、正形、再讲词义。渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。与“崖”区分。（完成课时目标一）三、整体感知，理清脉络1、再读课文，思考：草原给你留下什么印象？2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：┌风光美（1）美│└人情美（2-5）4、谁能根据板书概况出文章的主要内容。主要内容：作家老舍访问内蒙时，感受到草原一碧千里的自然风光，目睹了蒙族人民欢迎客人时的热烈欢腾场面，赞美了草原的风光美，感受到了民族团结的深厚情意。（完成课时目标二）三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。2.有感情地范读。3.学生自由练读。4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。（语用）②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗...
