《散步》说课稿课文部分（分析课文）一、说教材：《散步》是供双语试验班汉语课本的初中8年级上册第一课。《散步》记叙了一家三代野外散步的生活细节，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。二、说教学目标根据课程标准、教材特点以及学生情况，将教学目标确立为：知识与能力：通过朗读，理解肯文内容及品味积累文章精美语言。过程与方法：自主品读、合作研读、集体探究的学习方式。情感态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。三、说教学重点和难点教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标以及学生的实际。本文语言优美，内容相对比较浅显易懂，因此我制定的教学重难点。重点是：（1）引导学生在朗读中整体感知课文，体会三代人互相体谅的亲情。（2）培养传统美德，提高人文素质。难点是：（1）如何理解具有象征意义的文章最后一句。（2）指导学生在阅读中发现美。四、说教法：①明确目标，减少学生学习中无效思维。②朗读教学法。（本文语言美，感情动人，可以通过朗读去仔细品味。）③讨论法、点拨法。（本文写的是成年人的感受，学生或多或少与家长之间有“代沟”，对课文的理解必然会遇到困难，需要教师加以点拨。）④探究法。（放手让学生自主发现问题，自己学会去品味优美句子，在初一养成学生良好习惯。）⑤小结巩固，帮学生形成思维整合。⑥采用简单课件辅助教学。⑦拓展延伸。（让学生把语文用到生活中去。）五、说学法：①朗读感知，感受细节中的亲情。②讨论探究，理解文章关键语句。③活动延伸，学习本文写法，培养优良传统。六、说教学过程：（一）导入新课幸福的家庭是美好而温馨的，家庭生活的细节也往往渗透着深沉的爱。进入莫怀戚《散步》牧歌似的情景，你就会感受到这一点……（二）让学生自由读课文。①指导学生朗读。（教师指定学生朗读，请其他同学点评，教师适当指导侧重停顿、重音、语气等）（6分钟）②在两次朗读的基础上给学生一个总结性示范朗读。（5分钟）③整体感知：读完后请学生说出文中有哪些人物。（3分钟）这个问题比较简单，有助于调动学生的积极性，为后面做准备。教师板书：儿子幼小生命母亲年老生命爱护尊敬责任我和妻子成熟生命（三）学生自由品读课文优美句子，教师点拨。同桌互相讨论，教师从用词生动，句式精美，修辞手法，描写细腻，情感丰富等角度去品味。在讨论的基础上教师投影出总结的问题，如有的问题学生已经在讨论中找到并解决，教师加以表扬（18分钟）投影内容：①我的母亲又“熬”过了一个严冬，“熬”字用的好不好？（提示：我们对母亲的牵挂，母亲身体状况不好。）②后来发生了“分歧”，……一霎时，我感到了责任的重大作者用大词写小事，有必要吗？（提示：作者借小事说明一个大道理。）③什么把“我”背母亲、妻子背儿子描写的那么郑重其事呢？（提示：具有象征意义，写出了中年人的责任。）④为什么我的母亲早已习惯听从“我”的，儿子还习惯于听从我的？⑤“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现了什么？（提示：孩子天真，家庭温馨。）④小结：（重点对本文写法做写作引导）（2分钟）莫怀戚先生以敏锐的观察力，抓住生活中一个平凡的细节，写出了一家三代的浓浓亲情。同学们想一想你平时有没有发现类似的细节。（引导：比如每天早上妈妈的一声嘱咐“路上小心”。）等学生纷纷发表以后，教师加以肯定，请学生把这些感人的细节写到作文中或者周记中去。⑤拓展延伸：（1分钟）布置活动，请学生回家替母亲洗一次脚。把经过记下来到课堂上讲给大家分享。（该活动在学生受到触动的基础上进一步引导学生到生活中去使用，培养学生的尊老爱幼的优良传统。）（四）作业：片断作文：通过生活中的一个片断，表现家人的亲情。散步莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我和话，就像小时候我很听她的话一样。天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但春天总算来...
