如何在新课标标准下实行三维目标新课程标准的制定，我觉得更加符合现行教材，也更符合初中生的特点，言简意赅，通俗易懂，重点突出，便于掌握。通过课程的学习，我深有感触，课表的修订和改革，真的是很切合事宜的一件事情，利于教学，利于学生，也更利于师生的把握和掌控。那么，如何在新课程下制定三维目标呢？一，关于知识与能力我觉得，关于知识与能力，新课标的规定很符合时代特点，要求学生掌握历史事件，人物，现象等，了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，例如，在讲到埃及的历史，我们就要求学生把握，埃及产生的年代，它的文明象征等，而且要配合资料图片等加以掌握，这样更加形象生动。二，关于过程与方法通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事（历史主义方法），并经过分析、综合、概括、比较等思维过程（思维过程与方法），形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。这样的学习过程，更能使学生对历史事件加深理解，形成历史表象，把握更加牢靠。例如，我们在讲到戊戌变法时，就可以通过对历史事件的掌握，随历史人物的描述，经过详细的时间表述分析，形成一个整体的概念和认识。三，关于情感态度价值观从历史的角度认识中国的具体国情，感悟近现代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索，通过历史事件的表述，引起学生共鸣，产生心理感应，呼唤觉醒，唤起灵魂和精神，这就是最终的目的。例如，我们在讲到长征，要通过事件和图片，形成表象和认识，让学生认识到长征的艰苦，感受老一辈革命家的精神，从而引起共鸣，激发爱国热情和团结的精神。总之，通过新课标的学习，制定三维目标更加符合学生特点，更便于操控把握，也更需要我们的实践检验和总结。
