浅论历史教师专业化成长的途径、方法摘要：教师要始终有一个理念：学习、学习、再学习，要多读书，要向有经验的教师学习，课堂教学一定要做到“心中有学生”，要注重写教学反思。关键词：专业化成长学习读书激活心智反思在新课改的大潮中，教学有效性成为目前教坛中最受关注的议题。那么当前影响历史课堂教学有效性的因素到底是什么?难道是教师的新课改理念还没有更新？教师对投入新课改缺乏应有的热情？学校缺乏必要的多媒体教学设备？依我看来，这些都不是。根据我十年来的教学实践可知，目前影响历史教学有效性的最大症结是历史教师的专业化水平还有待提高。历史教师的专业化水平不仅包括历史教师自身的历史专业知识水平、历史教育教学水平，还包括管理学生和班级水平。因此，作为一名历史教师，要想使其专业化成长起来，需要从以下几方面努力。第一、历史教师始终树立一个理念：学习、学习、再学习俗话说：台上一分钟，台下十年功。何况我们一节课45分钟，并且我们面对的是有自己思想和头脑的学生。他们随时都有可能提出这样那样的问题需要你帮他们解除疑问或困惑。这就更加要求历史教师有较强的专业化水平。目前历史教师专业化发展的最大障碍就是缺乏知识的积淀。因此，作为历史教师要想使自身专业化成长起来，就需要不断加强学习，拓宽自己的知识面，丰富自己的知识内涵，使自己像一个取之不尽，用之不竭的自来水，才能真正做到向学生授之以渔。当然，在今天的知识经济时代，学习的途径也很多，不过我认为最好、最快捷的方法有两种：一是多读书。读书可以弥补专业和业务上的短处，作为教师本身就是个文化人，就应该多读书。读书是一种文化存款，一旦在自己的心灵里入驻，就会成为一生丰盈的精神储蓄。当然，作为历史教师首先要读有助于自身专业化成长的书籍。如《中国通史》《世界通史》以及教育学、心理学书籍。也可多读一些史书或一些与历史教学有关的杂志。如《史记》《资治通鉴》《中学历史教学参考》等。二是要经常向有经验的教师学习。首先，作为年轻教师，可以通过观看观摩课或获奖优质课。观看时，一定要认真记录，精彩的地方要做上标记，课后要进行揣摩，看看是否能为我所用，或者更加完善。其次，可以通过上网搜集一些优秀的课件，根据自己的需要，将他们进行整合，或者再增加一些自己认为更精彩的图片或影视内容，然后尝试用生动、简洁、流畅的语言，把它们连成一体。最后，再讲这一课时，一定要找几位有经验的或不同学科的教师试听一下，帮你指出不足或还可以更完善的地方。若能每学期每节课都精心设计一下和认真的上，我相信，一定会使自身的专业化水平快速成长起来。第二、课堂教学中，一定要以学生为中心。作为历史教师，具备丰富的历史专业知识只是前提，关键是上好课。十八世纪法国启蒙思想家卢梭曾经说过:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。因此，作为一名历史教师必须做到“心中有学生”，时刻要“以学生为中心”，这就要求教师做到以下两点：一是在备课时，必须考虑到所讲授的内容有利于学生感受有血有肉鲜活的历史，并且有利于学生在这种感受中自然地形成正确的历史认知。二是在课堂上，要以学生作为教学活动的中心。从学生的角度设计教学环节，为学生创造人性化的知识探索氛围。例如我在讲九年级下册的“挑战两极”这一课时，我采用的导入法是：“我的一个朋友几年前去英法等一些欧洲国家旅行，他感受到欧洲的先进、富庶和文明，他说有位诗人曾写道：如果地球上真有天堂，我觉得他的名字应该叫欧罗巴。造物主很不公平，几乎把一切美好的东西都给了欧洲。但是在半个世纪前，欧洲却并非如此，50年间到底发生了什么？使欧洲会发生如此的沧桑巨变，下面我们就来了解一下。我以我的朋友的经历这样一个独特的教学资源拉近了师生间的距离，激发了学生的求知欲，课堂气氛也很融洽，知识探索的氛围自然就形成了。当然营造亲和的师生宽松环境，仅仅是一个良好的开端。毕竟，历史的认知最终必须在历史的回归中才能获得。既然知道学生的求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。在讲欧洲时，我是这样设计：在我的朋友的欧...
