《声声慢》微课设计宁乡一中：王开宇一、导入新课二、听读感知，整体把握
听诗是一种高雅的活动，请大家闭上眼睛静静地倾听，想象词的画面之美，听后思考：①你听出了什么
能不能用一个字概括全词的感情
（愁）②你认为哪一句能奠定全词的感情基调
（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚）三、诵读领悟，感受意象
1、朗读指导；应读缓慢些，每一个字尽量都读出感情来，做到“未成曲调先有情”
2、学生自由朗读，结合课下注释，初步感受作者情感
3、请一学生范读全文,师生点评
4、这种“愁”在词中是怎样表现的
（如不理解提示：作者带着这种心情看到了些什么
）［明确］“淡酒”“晚风”“过雁”“黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”
“淡酒”——借酒消愁
“晚风”——秋风萧瑟“过雁”——北雁南飞，流浪，思乡
“黄花”——联系“人比黄花消瘦”，容颜憔悴
“梧桐”——凄苦之音，丧偶意象“细雨”——与相思愁丝有关
“黄昏”——昏暗不明，朦胧，就像心中排不去的阴霾；人到暮年
四、品读鉴赏,再现意境
1、词中描写了哪些场景
面对此情此景，你认为作者当时的心情会怎样
明确：借酒消愁——抵不过晚来风急大雁南飞——追忆起旧时相识黄花堆积——憔悴中无心堪摘守窗盼黑——到黄昏梧桐细雨(意境特点：凄惨悲凉/一种凄婉的美)2、联系时代背景与词人遭遇，思考“怎一个愁字了得”愁字的内涵
国愁，家愁，情愁；亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，孤苦无告
