《14戴上眼镜的小老鼠》教案教学目标:这是一篇有趣的童话故事，文章内容浅显，想象丰富，语言风趣幽默。学习这篇课文，要让学生在品读文本的过程中感受到戴上眼镜的小老鼠是多么苦恼，进而联系生活，说说怎样才能不戴眼镜，从中感受爱护眼睛，保护视力的重要性，使学生在潜移默化中受到感染和教育，养成良好的用眼习惯。教学重难点：识字写字，读好课文。感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。知道要养成良好的用眼习惯。第一课时一、导入师：（PPT“小老鼠”的图片）这是我们的一位好朋友，（读“小老鼠”）和它打打招呼吧！生：小老鼠你好。师：（出示第二张戴眼镜的图片）小老鼠怎么了？生：小老鼠戴上了眼镜。（读“戴上眼镜的小老鼠”）。小老鼠为什么戴上眼镜呢？导入新课，板书课题二、初读师：那咱们一起去读读课文吧！同学们可以用自己喜欢的符号圈划文中生字。（指名学生读生字，正音。小组合作识字。）师：瞧，小老鼠看不清了，赶快给它戴上眼镜吧！（屏幕上字的双影变清晰）指读、开火车读字、词、句。有重点的指导，“目光闪闪是眼睛，有个金边是眼镜”师：生字宝宝回到课文里，还认识吗？再读课文，把课文读正确、读通顺。（生再读课文）三、学习第一、二句师：同学们这次读得一次比一次好了。知道了小老鼠怎么戴上眼镜呢？师：书上哪句话告诉我们的？生：小老鼠总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。师：你读书真仔细，那是什么样子，咱们做动作读一读吧。（生读）师：我们有的同学也喜欢躺着看书，趴着写作业，和小杰瑞一个样，真是巧了！出示同学的图片，相机再指导朗读。师：老师、妈妈都批评了小杰瑞，可是他听了老师和妈妈的话没有呢？生：没有师：他是怎么回答的呢？生：我的眼睛好着呢，没事！师生合作读第二句。师：老师读前面，我们齐读小老鼠的话好吗？（全班齐读）四、学习第三句1、师：慢慢地，小老鼠的眼睛近视了，什么东西也看不清楚，只好配了一副大眼镜。“慢慢地”是个竖心旁，就是在你的内心还没有发现的时候，不知不觉地、渐渐地就近视了，为什么小老鼠会近视呢？（出示上文，抓住三个“总”体会朗读）2、师：慢慢地，小老鼠的眼睛近视了，什么东西也看不清楚，只好配了一副大眼镜。刚才小老鼠看不清黑板上的字，这就叫近视，想象一下，小老鼠还看不清什么？指名想象说，相机品读第三句。3、（出示前文）此时此刻，看到小老鼠以前的行为，你想对它说什么吗?指名说五、指导书写“书、写、”板书设计：11．戴上眼镜的小老鼠看书躺——戴眼镜写作业趴（用眼不注意）反思：圆圆的眼睛上架着一副大大的眼镜，小小的脸蛋配上被压得扁扁的鼻子，多么可爱的小老鼠啊！读着小学语文第一册《14戴上眼镜的小老鼠》这篇有趣的童话故事，我的眼前仿佛浮现出了这样一个有趣的卡通形象，清澈的眼睛透着纯纯的天真，稚嫩的犯错又常让人心急，他哪里是一只小老鼠，他就是和我朝夕相伴的那群孩子们。读着文字，小老鼠的一言一行是那么真实；读着文字，小孩子的不懂事真让人着急，如果我能把自己感受到的这一切传递给孩子们，让他们也好好读读这一个个活泼的语言文字，像我一样走进这个有趣的童话世界，和那只可爱的小老鼠做朋友，亲身感受近视的苦恼，慢慢地懂得注意用眼的道理，那是一个多么有意思的过程啊！可是一年级的孩子才学完拼音，刚开始读词、读句，有的孩子甚至还没有过识字关，他们能像老师想象的那样和课文对话，品读文字，走进语言的世界吗?带着这种疑问，在执教《戴上眼镜的小老鼠》一课时，我开始了初步的尝试。起题——品文章纲目处文本品读，不是肢解文本、嚼碎文本之后的误读，品读之“品”，不仅是品细碎处、细枝末节处。品读必须基于文本整体，必须从整体的视角加以分析和把握。本文的文眼就藏于课题“戴上眼镜”，全文从此发散开去，教学伊始，我首先用大屏幕出示一个快乐的小老鼠形象，同学们向小老鼠的问好很快将他们带入情境中，画面一转，“为什么小老鼠不高兴了？”用问题引导学生关注大大的“眼镜”，在一步步读题中，师相机释题引导，“小老鼠为什么会戴上眼镜？戴上眼镜的小老鼠会有哪些苦恼？”用悬念统领全文，帮助一年级的孩子对全文...
