农村中学如何有效开展生物实验教学观河中学赵秀兰从我所任教的学校和周边乡镇中学的调查情况来看，农村中学普遍存在的一个问题是：教学仪器、实验药品相当缺乏，实验教学资金严重不足
如生物实验室内仅有十余台显微镜，少量永久性玻片标本，再加上几种动植物的模型、标本和挂图等，大部分已损坏或不能适应新的教材版本
因此，各种生物学生实验、演示实验很难顺利进行
很多实验内容，本应学生动手操作的，现在变成了教师在黑板上讲（介绍实验仪器、实验步骤和实验结论），学生在下面记实验、背实验
教师为了应付实验内容的考试，只能在复习备考时让学生做，利用“题海战术”来达到熟悉实验内容，取得高分的目的
加之少数生物教师工作责任感不强，懒于动手做实验
因此，实验教学形同虚设
学生的动手操作能力、科学探索能力、与人合作能力、实践创新能力等，很难得到增长
学生学到的只能是从教师那儿“搬”过来的“条条、框框”，高分低能也就不足为怪了
生物学是一门实验性很强的自然科学，目前的农村生物教学为什么会出现如此现象呢
我认为造成这种现象的原因有这样一些：1、实验条件较差，仪器装备相对落后，实验室的设备陈旧老化，很难适应新课程标准下的探究性实验教学要求，使得正常的生物探究实验受到客观条件的限制
2、中学生物教师一般课时任务重，或者是由语文、数学等学科的老师兼任，无法腾出充分的时间来设计和准备学生探究实验，部分老师本身主观上也有畏难情绪，从而影响了探究性实验开设率
3、教材的编排顺序与多种生物的生长季节有一定的季度差，造成一部分实验材料难找，课外观察课难以开展
4、由于生物实验材料的不可再利用，购买的时候成本高，加重了学校的经济负担，学校也不愿意出这笔钱，只能选择放弃
5、很多生物探究实验完成的时间周期很长，难以在规定的课堂时间内完成，例如：种子的萌发实验、植物的光合作用实验等
6、由于受应试教育的影响，使得部分学校对生物教学缺乏重
