课时教案第七单元课题不含括号的三步式题第1课时总第个教案教学内容：教科书第70～71上半页，练习十一第1～4题。教学目标：1.使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2．使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。教学重点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。教学难点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。教学准备：先学单等教学过程：一、复习引入课前请同学们通过计算，对前面学习的两步混合运算顺序作了回顾整理，拿出先学单，指名学生交流。学生可补充纠正。教师总结前两步运算顺序，课件出示。学生齐读。过渡：今天，我们继续探究混合运算式题。二、探究交流【学情预判】1.部分学生对于三步式题不能很准确地表达运算顺序。2.在具体计算的过程中，部分学生发生计算错误。【后教预设】1.探究交流例题1a.谈话导入：为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！出示情境图。（1）从图中你知道了哪些信息？这道题要求的问题是什么？（2）想一想，“李老师一共要付多少元”这个问题该怎样解决呢？请按自己的想法在导学单上列式解答。指生汇报，并请学生补充不同的解法。（3）教师随学生的回答板书数量关系式。（4）提问：根据这样的数量关系式你能把这里的三步分式列综合算式吗？课时教案12×3+15×4揭示课题：这就是我们今天所要研究的“不含括号的三步混合运算”式题。并板书课题。b.交流先学提纲2（1）启发：这样的算式应按怎样的顺序进行计算呢？请同学们拿出自己的先学单，自己尝试着算一算。（2）小组交流学习单1。每个学生把你的计算过程在小组里说一说，注意说清楚你先算什么，再算什么。小组长负责统计小组内不同的计算方法。（3）指名小组汇报学习成果。教师随学生的回答板书。（4）教师追问：这两种计算都是正确的，比较两道计算过程，你发现了什么？或者有什么想问的吗？教师总结：但后面这样的算式在不影响运算顺序的前提下可以同时算出两个积，既符合运算顺序，又可以使书写过程简略一些。所以老师也建议同学们用这样的方法去解答哦！）（5）补充练习：240÷6-2×17指名学生说说运算顺序，先算什么，再算什么。再让学生自主在导学单上完成。指名一个学生说说自己的计算过程。学生补充评价。后集体校对。教师引导学生总结：像这样的题目，我们可以先同时算出两个积或两个商或一积一商后进行加、减，使得书写过程简略一些。2.教学“试一试”。（1）出示“试一试”。谈话：老师这里还有一道题，大家看！出示：120÷6×5（教师板书）这道题是不是很熟悉啊，在课前练习里面做过了，谁来说说这道题你先算什么，再算什么。指生说说。（2）那老师在这里再加一步，你们还会算吗？动手试一试，老师相信你们一定行！指名一生上黑板板演。其余同学拿出先学单，看第二题，先独立算出结果，再和小组里的同学说说，说清楚你先算什么再算什么。学生尝试计算，教师巡视，（3）板演的学生说说运算顺序。其他同学评价。（4）学生补充：做这类计算题的时候，有没有什么友情提醒或建议的？与你的计算过程相同吗？集体校对。（5）补充练习：51-36÷3+25指一生在黑板贴上做，其余学生在导学单上完成。同桌两人说说自己的计算过程，当对方有困难或有错误时，你可以帮助他解决问题哦！板演学生说说思考过程，学生可以质疑评价补充。（6）引导归纳总结：今天我们学习的三步混合运算，都是不含括号的算式。请同学们想一想，在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要按怎课时教案样的顺序计算？教师板书，学生齐说。三、反馈完善1.完成“练一练”2。你能用今天所学的知识去判断下面这两道题的计算吗？把不对的改正。指名同桌说，交流，其余同学作补充、提建议，质疑等。2.做练习十一第3题。在我们遇到实际问题时，你能不能用我们今天所学的知识去解决呢？（1）自主读题，有什么疑问吗？解析“人均居住面积”。指生交流后集体反...
