一、教案背景1、面向学生：小学三年级学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文了解大意。（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）标出自然段。二、教学课题走进秋天的大门感受秋雨的神奇——新课标小学语文三年级上册第三组第11课《秋天的雨》三、教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册第三组课文中的一篇，本组课文均与秋天有关，本文是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生通过本课的学习,能够体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。3、积累好词佳句。教学重点：引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。教学准备：多媒体课件四、教学方法：情境教学法、朗读指导法、表演等课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。六、教学反思：《秋天的雨》教学反思教完这课，在反思这节课的教学时，我感觉较成功之处有两点：一是通过多种形式的朗读，品读课文感受语言美，比如在指导第4自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了较好的效果；二是充分调动了孩子们的积极性，师生能够较好的互动起来。当然我还存在着许多的不足，比如，不能很好的驾驭课堂，文中第2自然段是教学的重点，但是我教学的形式比较单一，尽管围绕一句话来问，“你看到了哪些颜色，这些颜色又送给了谁？”其实，可以抓住两个重点句子学习，其他的完全可以放开让学生自学或是小组合作学习。还有，解读文本还是不够深入，比如在仿说练习时，完全可以将课文中另外几个句子进行类似的仿说训练，并通过比较，让学生明白，课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。在课堂中放得不够开，学生的主体性没有充分发挥出来，过于拘谨。这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。今后应经常总结和反思自己的教学，不断锤炼自己对课堂的应对和感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。七、教师个人介绍：本人自毕业以来主要从事小学语文教学工作，现在担任学校语文中心教研组长职务，工作充实而不乏挑战。教学不仅仅是一项工作，更是一门艺术。教师在台上讲课，正如演员在舞台上表演，表演得越投入，越生动传神，学生听得越认真。对于语文教学，我会认真钻研教材，精心组织课堂教学，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，引发学生学习语文的兴趣。这其间，互联网给了我很大的帮助，我通过百度搜索到了许多对自己教学有帮助的信息，互联网给我带来了便捷，让我的教学更轻松更有效。今后我还将继续利用百度搜索辅助我的教学，为明天的教育事业贡献出自己的一份力量。
