体育教学中如何激发学生学习兴趣在体育教学中,如果学生对教学内容感兴趣，对掌握知识就能达到事半功倍的效果，教师的教学任务能较好的达成！那么,如何激发学生兴趣呢?一、教材激发1.科学性。即在教材安排上做到先后得当。例如为了不致于使学生疲劳而影响学习,一般应该把灵敏、柔韧和协调性的练习,安排在课的前半部分,而把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。2.趣味性。即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编,使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。如小学高年级的教学内容均有400米耐久跑,在处理这一教材时,可运用游戏、竞赛形式进行全程跑,像结伴跑、甩人跑、超前跑等;也可以采用在200米处的报时跑,400米全程计时跑以及50米×8往返跑等。3.艰难性。教材有适当难度,能够激发学生的学习兴趣,促进智力发展。如在低年级学生学习前滚翻的动作时，可在颔下和两膝之间夹小手帕进行练习,以强化低头和并腿的动作。还可在两条直线中间练习前、后滚翻,连续前滚翻以强制左、右手脚用力平衡。4.实用性。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。同时也应能激发学生对学习的兴趣。二、教法激发1.阶段激发。教师应根据整节课教学进程的不同阶段,采用形式多样、生动的教法,唤起学生注意和兴趣。课的开始,教师可采用“看谁记得牢”、“快快集合”等有趣的游戏,把学生的注意与兴趣移到体育课上来。课的准备部分,可采用常用的口令法外,还可以采用击掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戏法等来激发学习兴趣。课的基本部分,教师必须进行生动、有趣的启发性讲解。如采用友伴分组、能力分组、兴趣分组以及目标分组等多种新型的教学组织形式。课的结束部分,教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习,如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。2.语言激发(1)采用引导性语言。在教学中,教师应联系实际,用通俗易懂的语言去引导学生学习。能促使学生大脑积极思维,有利于提高学生学习的积极性。(2)采用表扬性语言。如“这位同学真勇敢!”等等。这些简短的表扬性语言,肯定和鼓励激发了他们的上进心。(3)采用勉励性语言。以勉励的口气布置任务,可以利用人的自尊心和荣誉感,使潜在的能力得到最大限度的发挥,如对不敢进行“山羊”分腿腾越练习的同学,教师用勉励的语气说:“只要你们大胆跳,保证会完成。(4)采用幽默性的语言。体育教师的幽默语言对集中学生的注意力,活跃课堂气氛,协调师生关系,改正学习错误,减轻学生心理压力,调整情绪,消除疲劳以及提高学生对课的兴趣,都具有积极的作用。3.行为激发(1)表率行为。教师的表率行为是自己内在修养的外在表现。如教师的课堂上准确优美的动作示范,会给学生以美的感受,进而产生跃跃欲试的愿望。(2)激励行为。如当教师见到学生遵守纪律认真练习,相互帮助等良好表现时,向学生微笑点头,以示赞同;当学生学习成绩有提高,技术有进步,表现出勇敢、顽强的精神时,教师竖起大拇指或带头鼓掌,以示表扬等。4.意境激发如在上“障碍接力赛跑”游戏教材时,用排球网、框架、棕垫、画线等设置了“敌人封锁线”,用塑料小手枪作为接力棒,再加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的意境中做起游戏来,学生的积极性甚高,课堂气氛浓！总之,努力探索“激发兴趣”的途径,使之“寓体育于兴趣之中”,孩子们就会感受到体育活动的无限快乐,从而积极主动地参加各种体育活动,这样有利于教学目标的顺利完成,又有利于发展学生的个性、陶冶美的情操。
