如何使学生主动地学习VIP免费

如何使学生主动地学习花都区花山镇美成小学欧阳燕兰内容摘要：随着新课程标准的逐步实施，在数学教学中，如何改善学生的学习方式已经成为数学教学改革的重要课题。现今提倡有效的教学，这样的课堂是学生在教师指导下进行的一种有效的活动，这种教学是有带有一定的目的，在教师的组织下，能独立学习，在数学教学活动中表现出主动的功能。从中获得积极的情感体验和丰富的数学活动经验，以促进学生数学能力的发展和综合素质的全面提高。多年的小学教学实践使我发现，在课堂教学中普遍存在：学生主动参与学习活动的兴趣不大，独立思考的习惯比较少。如果能改变这种现象，引导学生积极主动的参与学习过程，使他们成为真正的学习主人，所取得的教学效果是事半功倍。我认为其实学生学习教学的过程，就是新知识与学生认知结构中以有知识基础有效联系的过程。一方面，要让学生具备建立新旧知识联系的能力，促使学生达到思维上的正向迁移，具备“能学”；另一方面，要激发学生的学习动机，唤起学习兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生积极思考问题，学会独立获取知识的方法。如何使学生主动的学习呢？下面谈谈自己的实际做法：一、激发求知欲，唤起学生积极思维“兴趣是思维的动力”，“兴趣是最好的老师”。激发学生对所学内容的兴趣，是直接推动学生主动学习的心理动机。所以在日常的教学中，我重视创设情景，激发学生强烈的学习兴趣，使学生带着一种积极的情绪进行学习与思考。因为学生学习的主动性、积极性很大程度取决于学生的情绪，积极的情绪能使学生精神振备，消极的情绪则抑制学生的智力活动，所以，我就根据学生的认识规律和心理特征，将智力因素、非智力因素有机结合起来，从而调动学生的学习主动性。例如：教学“平行四边形的面积计算”这一课时，我是这样做的先拿出准备好的一个长方形，引导学生说出该图形的本质属性以及其面积的计算方法，然后再把长方形移动其宽、变为一个平行四边形进而揭示：这就是“今天我们要学习的新制知识——平行四边形”，它虽然和长方形不同，但也有联系。通过这样的导入使学生对课本所学的知识既有充分的认识准备，又能激起学生对学习新知识的欲望。二、在教学活动中注意充分调动多种感官课堂教学是一种“双边活动”，学生也是学习的主体。我在平时的教学中，注意根据小学生的特点，结合教学内容的实际，设计一些能培养学生仔细观察及动手操作的过程，利用教具、学具操作为学生提供参与的机会，学生不仅眼看、且手动、口讲、脑思，多种感官协同活动，在活动中把学生推向主体地位，从而让学生加深理解知识。例：教学“分数的基本性质”时，先让学生比较1/2，2/4，寻找有创造性的解题方法。对那些思路敏捷、解法独特的学生全班以掌声鼓励，并奖励小红花，通过这样的课堂气氛来激起同学们的创造思维的热情。例如：教学“三角形面积计算”时教师先出示平行四边形，让学生回忆计算平行四边形的面积，然后用阴影，从平行四边形中出现2个相等的三角形，再让学生拿出准备好的两个完全一样的三角形，引导他们拼成一个平行四边形，在学生兴趣高涨的同时，引导学生很快推导出三角形面积的计算方法，这样可使学生学得积极主动。三、教给学习方法，提高学生主动参与能力从学生的未来着眼，我们今天的“教”要为明天的“不教”而努力。因此，在教会的同时，必须让学生“会学”，让学生掌握一定的学习方法，使之能主动地按需要自觉学习。因此，我在平时的教学中，根据学习内容和学生的自身特点，重视学生学法的指导，让学生学会运用多种感官参与学习，学会操作、学会实验、学会自学、学会思考、学会提问题等，让学生不断总结学法。实践证明，学生掌握了学法，就能灵活、主动地去学习。3/6的大小，指导学生动手剪出3个大小相同的圆，分别除上颜色表示出：1/2、2/4、3/6，再剪下来，进行重叠比较，分组讨论它们的大小，再让学生说说发现什么规律。从而归纳出：1/2=2/4=3/6。这样设计教学，既促进了学生在思考中观察、操作，在观察操作中思考，又激发了学生对学习的积极性，在动手、动脑、动口中学到知识，提高自我能力。通过让同学们亲自动手操作，多种感官参与活...