关于公开课的思考今天是培训的第五天，迎来了国家知名专家于素梅研究员的到来，于专家富有滋性的声音，深深吸引着我，激情的演讲，将我的瞌睡虫驱走了，让我想睡觉都是不行，这是我与于专家的第二次认识，第一次是在9月份，于专家带着高中课标调研组来到广州。当我有幸向于专家提问时，心率不自觉的就升到180次/分有多，因为太激动了，能有机会与国家知名专家近距离的面对面交流，难得啊，至使发言时有点语无伦次，言不达意。真不好意思。大失水准。尽管如此，我还是尽量将自己的观点费了点周折表达了出来，向于专家请教。在与于专家的对话中，让我更加坚定了自己在某些方面的认识，同时也对以往较模糊的问题有了清晰的思考和明确认识。衷心感谢于素梅专家。谢谢！下面是我的思考：一、对公开课的突发事件的处理问题。于专家谈到，有些课例中发生的突发事件，让评委看起来很自然，是随着课堂的进程生成的，而不是教师预先设计并预演过的，良好。我认为，如果真的是这样，自然是很好，但实际情况是，绝大多数公开课中的突发事件都是预先设计并预演过的，至于评委看不出来，说明了上课教师的高水平。不管是不是预先设计的，我们看的是教师面对突发事件时是如何处理的，处理的方式是否合适？如何判断是否合适呢？就要看其是否有利于学生的发展成长。对突发事件的处理是教师综合素质和能力的一种体现。而不是议论突发事件本身。二、关于公开课的“表演”成分问题。大多数的观摩教师，对公开课展示的表现不约而同的都给冠名为“表演、做秀”。认为公开课要成为“常态课”，那才是现实的，实际的，可操作的，不然的话，公开课中的做法学不来，失去了观摩学习的意义。对此，我有点不敢苟同，我也赞成公开课要尽量向“常态课”靠拢，接近与“常态课”的距离，让观摩教师回去后能将公开课中的做法在平常的教学中运用。但是，我们不要忘记了公开课的另一个功能，那就是其引领作用、超前意识。在理念、方法、组织等方面起着方向的引领，让我们的观摩教师明白未来的教学发展方向和要求，公开展示课必定是优秀课，优秀课一定要有引领的作用，因此其必然要超出常态课的状态，我们要看的是其在课中的方法、组织等等体现什么理念、指导思想、设计思路、是否符合课程标准精神。三、公开课中为什么会出现“表演、作秀”的元素呢？我认为，主要是作课教师忽略了“体育教学常规要求”和“教师行为”。只要教师将“体育教学常规要求”和“教师行为”贯穿于公开课中，必然就成为了优秀的、带有引领作用的“常态课”。自然就去掉了“表演、作秀”的成份。四、为什么许多参加评比的课没有亮点？不少评委专家在对公开课的评比时，都会说，很多的课没有什么亮点。我认为就是太多的教师认为公开课就是要常态课才是真实的，至使交上来的录像课就是常态课，一种平时课的真实反映。其实大多数的常态课都没有亮点，没有研究的元素内容，所以，公开课不能纯粹是常态课，否则，给前来观摩的教师就没有学习的价值。公开课要有“演练”的成分，才有学习、借鉴和引领的价值及作用。五、如何进行自主或者说创新学习呢？本人不才，在听于素梅专家讲课的同时，突发其想，临时设计了一节课，不知妥否，请大家提出批评意见。谢谢！（一）学习目标：让学生了解手臂举的知识和方法，基本能做出前平举、侧平举、上举的动作，发展肩部的柔韧性，培训合作精神，提高学生自我学习和自我锻炼的能力。（二）学习内容：徒手操中的手臂举的动作。（三）主要教学过程：1、教师举着写有“举”字的纸张，问学生“大家认识这个字吗？”。2、学生：3、教师接着解释“举”字与体育运动的关系。4、教师进一步解释什么才是“举”呢？并示范一次动作。5、教师：你能做出除老师刚才做的动作外的有关举的动作来吗？让学生进行小组合作的自主练习。6、看看谁的动作美？各小组各派一人做一个举的动作。让学生说出谁的动作好看。接着老师解释为什么好看，讲完后，得出结论：这就是美。同时，总结出美的要求，进而讲出徒手操中手臂“举”的动作种类。7、组织学生体验练习各种举的动作。8、汇报展示：比一比，哪组同学完成举的动作最优美？罗军文2014年10月25日
