鉴赏古代诗歌语言之炼字篇海口一中语文组旷晓芳为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让两句三年得，一吟双泪流。——贾岛为求一字稳，耐得半宵寒。——欧阳修高考《考试说明》·诗歌鉴赏①鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧。②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。教学目标1、了解锤炼语言的一般考查方式。2、剖析诗歌语言炼字类题型的一般解题步骤和方法。A、某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析？B、某字历来为人称道，你认为好在哪里？解答分析：这类题目要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。一、以赏析生动传神的词语的方式考查提问方式春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的“网”字进行赏析。（08年全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，回答问题。参考答案：①“网”是网住、网罗之意（释词义）；②作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天（品情境）；③这个想象、比喻（明手法）非常生动、新奇，由愁绪之网到雨丝之网，是诗人愁绪的具体化、形象化（析感情）。11、解释该字在句中的含义。、解释该字在句中的含义。（释词义）（释词义）22、展开联想把该字放入句中描述景象。、展开联想把该字放入句中描述景象。（品情境）（品情境）33、结合表达技巧阐述该字的表达效果，、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境意境或或表达了怎样的情感。表达了怎样的情感。（明手法析感情）（明手法析感情）炼字类题答题步骤:二、以鉴赏“诗眼”的方式考查【诗眼】指诗中最能表现指诗中最能表现情感意味情感意味、、精神内涵精神内涵的字的字或词或词。。【提问方式】A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。B、你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？【问】古人有“一诗之眼”的说法。这古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的说说是如何体现诗眼的??孤雁（杜甫）孤雁（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。赏析下面这首唐诗，按要求回答问题。注：本诗写于杜甫寓居夔州时。诗眼是“孤”，即孤独之意。参考答案“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。（步骤三）（步骤二）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）11、点出诗眼，并释义。、点出诗眼，并释义。22、紧扣诗眼，、紧扣诗眼，解释解释句意。句意。33、结合表现手法指出如何突出诗眼。、结合表现手法指出如何突出诗眼。44、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。三、以比较词语或句子的优劣的方式考查【提问方式】AA、诗中的某一词或某一句，有的版本说、诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙，为什么？法不同，你认为哪一句更妙，为什么？BB、诗中的某一词有人认为换成某词更好，、诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢？你的看法呢？阅读下面一首唐诗，然后回答问题。端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。【问】清代冯浩《玉生诗笺注》引杨守智评说第二谿句中的“敌”字说：“敌”字险而稳。这里本可以用一个“对”字，为什么用成“敌”...
