让口语交际课与生活同行口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生的语文综合素养所设置的一项教学内容。《语文课程标准》明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流，鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。因此，口语交际不能囿于课堂，要拓宽学生口语交际的时空，实现口语交际教学内容的生活化，口语交际教学情境的生活化，口语交际教学评价的生活化，创设充满生命活力的生活化的口语交际大环境。笔者现就观摩的两节口语交际课进行评析：《知心儿女感恩父母》教学案例与评析一、情景导题，激发交际兴趣。1、师讲述自己感受到的父母爱的故事。2、学生自由谈感受。师评价，板书口语交际时听、说的相关的要求。二、回忆感人事例，争当知心儿女。1、出示交际要求，进行小组合作学习。我们可以这样交流：A、说的人把你刚才想的事情说清楚，说具体，努力打动别人。B、听的人要用心听，边听边想，听后和大家分享你的感受。可以夸一夸他可以提一提你的建议，不明白的地方可以问一问。C、说完后评一评、比一比谁是最知心的儿女。评析：开课时，教师讲述自己感受到的父母爱的故事，引发了学生讲述的欲望，同时这个话题贴近学生的生活，几乎每个学生都发生过与父母爱的故事。老师的讲述也为学生起了引领示范作用。口语交际主要是培养学生的听说能力，只有听清楚了，说明白了，才能达到口语交际的效果。这里王老师提出了听的要求和说的要求，为一堂成功的口语交际课铺好了路。2、生生交流，学生分小组按要求交流讨论，老师深入小组中倾听指导。3、学生发言。讲述自己成长过程中父母对自己的爱。4、师生互评，生生互评。评出“知心儿女”，颁发“知心奖章”。三、感恩父母，争当孝心儿女。1、创设情境。播放《给妈妈洗脚》公益短片，生边看边想。2、交流看后感受。3、出示“孝心锦囊”，各小组抽出“锦囊妙计”，围绕妙计展开交流。4、教师深入小组中倾听指导。5、师生互评，生生互评。评出“孝心儿女”，颁发“孝心奖章”。评析：在这里王老师播放公益短片，为学生创设了情境，这个短片教育了我们多少人，是学生熟知的生活情境。利用现代化的教学设备，融视、听、说于一体，有助于激发学生的学习兴趣，营造语言交际氛围，使学生在这种语言交际环境中感受语言，学习语言，运用语言，从而增强活学活用的口语交际能力。四、情感升华，教师总结。我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长。母爱柔柔如水，轻轻如烟，父爱深沉如海，恩重如山！鲜花可以枯萎，沧海可变桑田。但父母的爱，却永远留在我们的心间！在生活中，其实还有很多爱我们的人，很多值得我们去感谢的人，我们应该学会去感受爱，同时让你的家人、朋友也感受到来自你的关心，好吗？五、拓展延伸，作业爱的形式多种多样，任选一样完成：1、以本节课为起点，在生活中继续感恩父母。2、办一期以“父母的爱”为主题的黑板报或手抄报。评析：在口语交际的基础上，王老师进行了总结，让爱由小爱升华到大爱。同时，教师进行了拓展延伸，让学生把口语交际中对父母的感恩落实到行动中去这就做到了让口语交际从生活中来，再到生活中去，这样的口语交际课才有现实的意义。《学会赞美》教学案例与评析一、课前师用语言赞美每个孩子。1、师：你们像迎风生长的小树苗，多可爱、多精神呀！老师用手摸着孩子的头说：看这个孩子长得虎头虎脑，多可爱呀！2、师：说说为什么笑的这么开心？3、师：老师在赞美你们的时候，你们什么心情？4、师：老师有点紧张，怕讲不好这节课，哪位孩子能用你的话来赞美赞美老师？生1：老师你是最棒的，你的课一定能讲成功！生2：老师你一定能讲好，我们支持你！生3：老师你的普通话讲的好，人也漂亮，我们喜欢你！师小结:让我们在生活中学会赞美他人。师板书课题：学会赞美评析：师用赞美的语言赞美了每一位孩子，并用微笑和抚摸这些肢体语言来赞美孩子，孩子个个心花怒放，喜滋滋的，课堂一下子活跃了起来，顿时拉近了老师和学生之间的距离。课堂即生...
