《去年的树》教学设计苍南县钱库二小陈晓晓教材分析：《去年的树》是人教版四年级上册第11课，是日本女作家新美南吉写的童话。文本蕴涵着丰富的情感，当我第一次读课文时就被这只重情守信的小鸟感动的落泪。它讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话诉说了做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。设计理念：课标中指出：阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。在本课教学中，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，重点是促进师生、自我、生本三种对话方式的生成。同时，教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言、赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命热情和潜能。教学目标：1、知识与能力：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2、过程和方法：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3、情感、态度、价值观：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教具准备：PPT课件一个教学过程：一、课前研学二、课中导学1、导入2、多么和谐、美丽的画面呀，让我们一起来读读。（齐读，一读，读出好朋友，二读，读出朝夕相处）。3下面我们就一起来重现他们当时的欢乐情景吧！（师生互动读）4、师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说——（师出示3、4自然段，感情朗读：依依不舍）师过渡：鸟儿和好朋友大树依依惜别，他们还能见面吗？这节课我们一起来学习有关这对好朋友接下来的故事吧！一、初读课文，多元对话1、那就请同学们打开书本51页，用自己喜欢的方式读读第5至14小节；尽情的和课文交流、对话。2、交流读书心得。读着读着，你有什么话想说吗？你的感受、你的疑问，你的收获都可以。3、小结：同学们的问题很多，感受很多，你们真了不起！第一次与课文亲密接触，就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流、对话，也许你刚才的疑问，就能得到解决；你的感受，还能得到大家的共鸣呢！二、品读课文，倾心对话1、经过一个别离的冬天，春天来了；春天是一个充满希望的季节，原野上、森林里，冰雪融化。鸟儿回来了，她带着自己的希望回来了。你知道它现在的希望是什么吗？2、用一句话完整地说说。（板书：把歌声献给好朋友）3、鸟儿要实现他的希望——把歌声献给好朋友，本是轻松、愉快、美好的事情，可在今年的春天，在这希望的季节，她的希望却一下子无处播种，那是因为——（生：树不见了。）4、短短几个月的别离，带给他俩的是沉寂与孤独，他们多么盼望早日相聚，继续过着“你唱歌来我来听”，的幸福生活呀！可眼前好朋友却一下子不见了，你说她此时的心情是——（生交流）5、读好三句话1）这种心情全然体现在这三句话，（出示句子）。请大家看着屏幕自己练一练，好好感受，想想该怎么读。（自由练读）2）那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁被小鸟的真情感动了。出示其余角色应答语言，一问一答结合读。3）引读。找不到朋友大树，小鸟都快急疯了，让我们再来读这三句话，体会小鸟的这份焦急。6、读好承诺话语。1）不管是深远而陌生的山谷，还是略显喧嚣的村子，都无法割舍他心中的希望——把歌声献给好朋友；同学们，是什么力量支撑着他的希望一直向前？生：——2）是呀，就是这临别时的约定！让我们再来听听。指名读。3）激情引读。7、想象说话简简单单的话语却饱含着深厚的情意，谁来说说?（字幕）鸟儿说：“好。我明年一定回来，不管（即使），我都给你唱歌。请你等着我吧！”8、回味无声的语言。1）有了这股力量，鸟儿不惜长途跋...
