做一个用心的班主任魏晓惠一、用爱心滋润学生的心田爱是教育的润滑剂，是连结教师与学生情感的桥梁。爱也是双向的，当班主任将爱给予学生，那么学生自然也会爱你。人非草木，孰能无情，当你给了学生满满的爱，学生自然愿意亲近你，那么你的教育将会更加行之有效。试问，一个是平日里盛气凌人、脾气暴躁的教师，一个是温柔和蔼、笑容可掬的教师，在你犯错误的时候，更愿意向谁坦白、接受谁的教导呢？答案是不言而喻的。因此，平时和学生相处的时候，教师要做冬日里的一抹暖阳，让学生感受到温暖，而不是成为凛冽的寒风，让学生觉得刺骨。一位资深班主任说：“如果你不知道学生现在玩的热门游戏，那么你肯定不是一位充分了解学生的班主任。”所以，班主任要走近学生，爱学生，和学生产生浓厚的感情。二、用耐心包容学生的错误小学阶段尤其是低年级的学生，对于学习并不是各个都能够得心应手的，相对来说会出现一定的学困生，行为习惯和思想品德的形成也是如此。古人有云：“不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”对于行为习惯养成不足的学生，我们要用耐心来包容他们的错误。陈嘉诚是笔者班级的状况大王，课间总能够听到别人来打他的小报告，不是打了别人，就是撞了别人。而他来到笔者的面前，也总是一副委委屈屈的样子，问清了事情的经过，也确实不是他一个人的问题。不过，调皮是肯定的。又一次课间，班上的几个男学生风风火火地来到办公室，七嘴八舌地讲道：“他在男厕所玩，堵着厕所的门不让里面的人出来，里面的人用力推，门倒了下来，砸到窗户了，窗户都碎了！”这可把笔者吓坏了，赶忙来到厕所，所幸没有学生受伤。可是，厕所的门着实坏了，坚固的玻璃窗上写出现了密密麻麻的裂缝，玻璃没有碎裂也算是幸运的了他站在那儿一声不吭，眼神里有恐惧、有害怕，也有无助。笔者有些心软，不忍心骂他，但这样的错误是要进行批评的，于是将他带进办公室，让他说清楚事情的经过。接着问他：“你知道犯了什么错误吗？”他颞颥着说：“知道……我把门弄坏了，还把玻璃弄碎了。”笔者又问他：“你知道门倒下来，砸到人会有什么后果吗？玻璃如果碎了，砸到别人又有什么后果吗？”他不说话了，眼里出现了泪花，也知道自己错了。于是，笔者当着他的面打电话告知他父亲。最后，和他一起讨论了这件事情的解决方案：首先，他要为自己做错的事情负责，修好破坏的公物，可以请爸爸妈妈帮忙；其次，他要慢慢改掉粗心大意的毛病，学会静心，每天至少要有一次课间到办公室读一个小故事；最后，中午没事的话可以帮助大家排排桌椅，不要总是打打闹闹。爽快地答应了。然而第二天，他忘了来笔者办公室读故事。笔者在放学时提醒了他，第三天却依旧没能够等到他，于是放学时笔者问他：“你是一个男子汉吗？”“嗯！”他坚定地回答。“但是，作为一个男子汉，你却说话不算话啊，你没有遵守我和你的约定啊！”“老师，我忘记了，我明天一定来！”“好，那老师最后再相信你一次，你可不能再让我失望了啊！”他乖乖地点了点头。第二天，一大早，笔者惊喜地看到他双手捧着本书，探头探脑地办公室门口转悠，“来读书了？快进来吧！”听着他很流利地读完了一个小故事，笔者开心地表扬了他，而他也昂首挺胸地走出了办公室。接下来的每一天，笔者都能够在办故事等到他。所以，只要教师有足够的耐心，每一个学生都会变成“乖学生”。三、用信心期待学生们的进步班主任工作繁琐但也有收获，学生会让你生气也会让你欣慰，只要相信学生能够进步，对学生有信心，一切都会朝着好的方向发展。四、用责任心培养学生的习惯学生良好的行为习惯和思想品德的养成不是一朝一夕的事情，要通过长期的训练、熏陶才能养成。教师一定要有充分的责任心，对学生严格要求，切不能半途而废或是松懈。首先，要重视学生课堂内的常规训练。课堂上要求学生注意听讲，不做小动作；读书时双手拿好书本，做到手到、眼到、口到、心到；写字时时刻纠正不良的姿势；当学生起来发言时，不能抢答，要举手发言，发言时要立正、目视前方、态度要大方，声音要响亮。其次，要重视学生自理能力的训练。建立学生...
