教育学利托尔诺在《各人种的教育演变》中明确指出教育是超出人类社会以，在动物界也存在的。社会性是人的教育活动与动物之间的本质区别。学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。教育是人类通过有意识的影响的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。学校教育具有专门性：a)首先表现在学校教育是通过受过专门训练的教育者－教师实施的；b)其次表现在学校教育具有专门的场所和设备；c)再次表现在学校教育中的对象（受教育者）是以学习为专门任务的学生。1965年，法国教育家保罗·朗格朗在《教育终生引论》中指出教科文组织应赞同的“终生教育”原则。1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终生教育”加以确定，并提出未来的社会是“学习化的社会”。“终生教育”概念以“生活、终生、教育”三个基本术语为基础。教育的形态依据正规化程度划分为：非形式化、形式化、制度化；教育的形态依据实施机构划分为：学校教育、社会教育、家庭教育；教育的形态依据历史存在方式划分为：原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育。古代教育的特点：a)学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动；b)学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性；c)学校教育的内容主要是古典人文学科和治世这术，有明显的保守性；d)教学组织形式主要是个别教育，教育方法主要是灌输与死记，同时也注重实践中学；e)教育的象征功能占主导地位；f)出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。斯巴达和雅典是古代学校教育最具有代表性的两个奴隶制城邦国家。我国唐“六学二馆”是：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。我国古代奴隶制时期教学内容主要“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。雅典一向被看成“文雅教育”的源地。我国“四书”是指：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；“五经”是指：诗、书、礼、易、春秋。西欧教会学校的主要教学内容是“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。世俗封建学校的“骑士七技”：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。我国最早的专科学校是东汉末年的“鸿都门学”。现代教育的特点：a)现代教育具有鲜明的生产性；b)现代教育逐步走上了大众化道路；c)现代教育内容日益科学化；d)班级授课志为教学的基本形式；e)现代教育形成了比较完备的教育系统。1763年普鲁士颁布了“强迫教育法令”。夸美纽斯在提出“把一切知识教验一切人”的教育目标的同时，找到了班级教学形式。现代教育发展的趋势：a)教育终生化；b)教育社会化；c)教育生产化；d)教育民主化；e)教育国际化。教育民主化是教育系统演变的一个趋势：a)首先，教育民主化表现为教育的普及化；b)其次，教育的民主化追求教育的相对自由；c)再次，教育民主化是表现为内部的民主化。构成教育活动的基本要素是:教育者、受教育者、教育中介。在三个要素中：教育者在教育活动中起主导作用，在学习活动中，受教育者必须发挥主观能动性，才能成为真正的受教育者，在学习化社会中，有时中介也发挥教育影响的作用。第二章教育学的形成和发展孔子是我国古代伟大的教育家，《论语》一书汇集了他的思想：孔子认为“性相近也”、“习相远也”，他主张“有教无类”，大办私学。他的学说以“仁”为核心，重视“因材施教”。“因材施教”的基本方法是：“不愤不启、不悱不发”。墨翟以“兼爱”和“非攻”为教。道家根据“道法自然”的哲学，主张回归自然，复归人的自然本性。战国后期，《礼记》中的《学记》是我国古代教育和儒家思想的高度概括，“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达，学不….”古希腊哲学家苏格拉底以问答法来启迪他人，①苏格拉底讽刺②定义③助产术。柏拉图的教育思想散记在他的《理想国》。亚里斯多德的教育思想主要反映在《政治学》中，他第一次提出教育肯有两种不同性质的功能，①服务于社会②服务于个人闲暇生活。昆体良（古罗马）的《论演说家的教育》是西方历史上最早专门论述教育问题的著作。夸美纽斯――教育学之父，1657年发表的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。卢梭（...
